江苏省南通市实验中学八年级物理上册 3.4 平面镜教案 苏科版.doc

3.4 平面镜教学目标：1、知识与技能（1）知道平面镜成像的特点。（2）知道平面镜成的虚像。（3）知道平面镜在日常生活中的应用。2、过程与方法（1）体验“探究平面镜成像的特点”的过程，学会记录实验过程中观察到的各种信息。（2）观察实验现象，感知虚像的含义，会用对称法作出物体在平面镜中所成的像。（3）通过观察，感知球面镜对光线的作用。3、情感、态度和价值观（1）培养尊重事实，崇尚科学的态度。（2）通过对平面镜成像规律的探究，体验科学探究的乐趣，感悟自然现象的美妙与和谐，从而获得成功的喜悦。（3）进一步认识科学技术对人类社会发展的推动作用。教学重点、难点：重点：探究平面镜成像的特点难点：对虚像概念的理解；如何确定平面镜中像的位置。教学方法与教学手段：探究法 、 实验分析法教学器材：演示用：玻璃板、相同的蜡烛两支、火柴、烧杯、光屏、多媒体、实物投影仪。学生用：玻璃板、小平面镜、相同的蜡烛两支、白纸一张、刻度尺或方格纸。教学过程：引入：1、学生趣味小实验引入：一个学生事先手拿平面镜，背对另一学生，猜手势。引入平面镜，表面是平的镜子，叫做平面镜。2、演示“浇不灭的烛焰”教师对后方的蜡烛浇水，让学生对看到的现象展开讨论，分析原因。可见这个玻璃板也能像镜子一样成像，日常生活中如玻璃板、平静的水面、光滑的金属表面等都可以视为平面镜。（白板上拉出图片） 旋转展示台，观看后面杯子中的蜡烛并没有被点燃，说明刚才看到的烛焰实际是前方蜡烛所成的像。给出信息快递中“虚像”的定义，设置悬念，让学生在实验中设计一个方案来验证平面镜所成的像是实像还是虚像。3、播放视频1让学生观察手中的平面镜，用它可以照出人的“面孔”和各种各样的“物体”，观察像与物体本身的形状和大小。从而过渡到探究平面镜成像有哪些特点？一、探究平面镜成像特点。提出猜想：1、像的位置在平面镜 （上/前/后）2、像和物大小 （相等/不相等）3、像到平面镜的距离与物到平面镜的距离 （相等/不相等）设计实验：1、实验中，我们如何确定像的位置？拿玻璃板和平面镜进行对比启发。（选用透明玻璃板来观察成像情况，更能看到后面的像，便于确定像的位置，方便比较像与物的大小关系。）2、玻璃板该如何放置在桌面上？（竖直放置）3、怎样比较像与物的大小？（可用两个玻璃杯，装不相等的蜡烛，进行启发，你还觉得这支蜡烛好像被点燃了吗？）选用大小相等的两个物体，运用物像重合法来比较像与物大小。（观察替身b与物体a的像是否重合）4、如何测像与物到平面镜的距离？（记下位置用刻度尺测量，或用方格纸。）实验与记录：实验操作步骤及表格记录。实验步骤:(投影) 在白纸一方任意位置放一枚蜡烛,用笔记下蜡烛的位置,观察玻璃后面的像; 再拿一张白纸在像的附近移动,观察纸上是否有像; 拿另一个蜡烛放在玻璃后面像的位置,直到看上去重合,记下此蜡烛的位置; 改变蜡烛的位置,重做实验 取下实验用的纸,沿交界线对折,研究蜡烛与像的关系。记录：（1）像的位置在平面镜 后 （2）像和物体大小 相等 （3）像与物体的位置关系：实验序号第一次第二次第三次物体到镜的距离/cm像到镜面的距离/cm说明：应多次实验，避免实验的偶然性，得出实验的普遍规律。像到平面镜的距离与物到平面镜的距离 相等 。（4）探究平面镜所成的像能否在光屏上呈现。（学生通过实验总结）交流与小结：像和物的大小有什么关系？（等大）像和物的位置有什么关系？（等距）平面镜所成的像是实像还是虚像？（虚像）你是怎么知道的？（将一张白卡片竖直放在蜡烛a所成的像所在的位置，直接观察白卡片，没有看到像在白卡片上呈现，所以平面镜成的像是虚像。）播放视频2：两位学生模拟照镜子情景，交流讨论得出像与物相对于镜面对称。实验结论：平面镜所成的像是虚像像和物大小相等像与物到平面镜的距离相等像与物相对于镜面对称。交流与反思：平面镜成像实验的理解以及实验中还有哪些疑惑：1、用 玻璃板 代替平面镜作用。确定像的位置2、像与物不能重合的原因?玻璃板没有竖直放置3、为什么准备两个相同的物体？ （物像重合法）比较像与物大小关系4、实验为什么要测三组数据？多次测量，寻找普遍规律、避免偶然性5、实验时应选择 薄 （薄、厚）玻璃。否则会出现二个像。6、看不清像怎么办？用手电筒照亮物体7、如何确定虚像、实像？不能呈现在光屏上的就是虚像（像的位置竖直放一张白纸，看白纸上能否出现像）8、在平面镜后面放东西， 不会 （会、不会）遮挡住平面镜所成的虚像。二、对称作图。既然平面镜所成的像和物相对于镜面对称，我们可以用对称法作出平面镜所成的像。先介绍平面镜的画法。（一边介绍，一边在白板上拉出图片作图。）根据平面镜的成像特点，可以过a点作镜面mn的垂线ao并延长至a点，使oa=oa，a点就是a点的像。（图1）同理，作出b点的像b点，ab即为物体ab在平面镜中所成的像，因为平面镜成的是虚像，所以用虚线表示虚像。（图2）练习作图：1、画出物体s在平面镜中所成的像s的位置；2、画出物体a b在平面镜中所成的像ab的位置；3、根据物体s和像s的位置关系，画出平面镜的位置； 图1 图2 图3三、平面镜成像的应用日常生活中，平面镜有哪些应用呢？白板上拉出图片：板书：1、成像2、改变光的传播方向3、扩大视觉空间科技的力量是巨大的，但也存在负面影响。图1 玻璃幕墙会造成光污染。图2 夜间行车时，车内的景物在挡风玻璃上成像会干扰驾驶员的视线。分析：1、夜间行车时，为什么车内不宜开灯？2、为什么小汽车前面的档风玻璃都是斜的，而不是竖直的？当汽车的前窗玻璃倾斜时，车内乘客经玻璃反射成的像在车的前上方，而路上的行人是不可能出现在上方的空中的，这样就将车内乘客的像与路上行人分离开来，司机就不会出现错觉。大型客车较大，前窗离地面要比小汽车高得多，即使前窗竖直装，像是与窗同高的，而路上的行人不可能出现在这个高度，所以司机也不会将乘客在窗外的像与路上的行人相混淆。 光污染的防护主要有以下几个方面：（1）在城市规划和建设中，加强对玻璃幕墙和其他反光较强的装饰材料的管理；改善工厂、道路及车辆的照明设备，减少光污染的来源。（2）对有红外线和紫外线污染的场所采取必要的安全防护措施。（3）个人防护主要是戴防护眼镜和防护面罩。四、课堂巩固1、池中水的深度是2 m，月球到地球的距离是3.8105km,则月球在池中的像到水面的距离是（d ）a.3.8105km+2m b.2m c.4 m d.3.8105km2、从平面镜内看到一只钟面上的指针位置如图所示，此时时间是（ d ）a、7:25 b、6:35 c、5:25 d、4:35五、小制作最后，让我给大家表演一个小魔术，来结束我们今天愉快的教学吧！（魔术箱）课后有兴趣的同学可以自己亲手做一个试试看！六、布置作业同步本节课相应练习教学设计说明：首先以学生趣味实验切入，再观看魔术“浇不灭的蜡烛”，目的是通过启发、联想、实践，激活学生的思维，使学生迅速进入学习状态，明确目标，引起注意，激发学生的学习兴趣，为探究平面镜成像特点做了很好的铺垫。在学生探究过程中,主要都是靠学生自主完成该实验，教师适当配合学生找准像的位置，介绍物象重合法，不论从什么角度去观察,替代像的蜡烛都应与蜡烛的像在同一位置上,即二者完全重合。在学生探究实验之前,注意引导启发，让学生说出实验方法和步骤，适时的引导，让学生感觉到探究是以他自己为主体的,这样设置能够让学生体验实验的乐趣，从而能更加激发他们的学习兴趣。实验中充分发挥学生的动手能力，指导学生分析讨论，培养学生对实验数据的归纳总结能力及语言表达能力，让学生学会总结实验数据，相互讨论，然后共享实验成果。通过“探究平面镜成像特点”的活动，使学生的认知及动手能力得到了进一步的提高。根据对称特点介绍平面镜的作图方法，让学生有一定的时间进行作图训练，学会作图技巧，同时要让学生能理解平面镜所成的像是虚像，所以作图时应用虚线画像，这样设计可以让学生在理解平面镜成像对称的基础上更加深虚像的理解，可以培养学生的作图能力和应用物理知识解决问题的能力。