江苏省省锡中实验学校七年级语文上册《金色花》教案 新人教版.doc

江苏省省锡中实验学校七年级语文上册金色花教案 新人教版教学目标1、 指导学生把握诗文基调，有感情朗读课文，培养学生鉴赏诗歌的能力。 2、 自主、合作、探究的学习方式。 3、体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。 教学重点反复诵读，感悟诗歌的思想感情。课时安排：1课时教学过程一、 提前自学 建议时间 15分钟 实际时间 1、 完成下列字词。笑xx（ ）（ ） n（ ）笑 my（ ）（ ） do（ ）告 敷yn（ ） x上 （ ）2、有感情的朗读这首散文诗。二、情境研讨（一）导入（二）初读诗文，知情节1、 自由朗读2、 你感受到了什么？（1） 孩子淘气，天真（2） 孩子懂得爱母亲（3） 孩子与母亲形影不离（4） 母亲也很爱孩子 （回报母爱、母子情深、母子之爱、对母亲的依恋、思念）（三）品读选择诗中你最欣赏的一段或两段，读出诗中的情味儿，读出你的理解。1、学生自由选读，然后交流评点。（读文章时指点重音，有感情地读）（孩子：天真活泼、机灵“诡谲”、热爱妈妈，又是天真善良的。 富有童真的方式回报母爱。母亲：沉静，虔诚，也是善良慈爱的。）2、 反复揣摩人物心理，妈妈的话和孩子的对话反复练读，揣摩语气。（分角色读） 教师指导朗读：读准情感，以一个调皮的孩子的口吻来读。注意重音、语速、节奏、感情，感情基调是舒缓、温馨、深情的。 变换句式：原句：“你到哪里去了，你这坏孩子？” “我不告诉你，妈妈。” 改句：“你这坏孩子，你到哪里去了！” “妈妈，我不告诉你！” （原句强调“你到哪里去了”，妈妈的着急之情跃然纸上;强调“我不告诉你”，表现出孩子的顽皮，自以为得意。改句没法体现。改句中妈妈的话用感叹号带有责备的语气，“我”的回答则说明真的不愿意告诉妈妈。其实不是这个意思。） 小结：“孩子，你在哪里呀？”“你到哪里去了，你这坏孩子？”妈妈不见了孩子，多么着急，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。这句应读出妈妈惊喜、责备、薄怒、疼爱的语气。 “我不告诉你，妈妈。”孩子撒起娇来了，为自己能给妈妈做些好事而高兴，还要对妈妈保密，让她莫名其妙。这句应读出孩子撒娇、得意，调皮、天真、欢快的语气。3、提问：（四）再读有感情地齐读，提出自己的问题。a) 为什么把自己想象成金色花？明确：1. 金色花在印度是最美丽的圣树上的花朵，这样的孩子是最天真、可爱的（我们中国也把儿童比喻成祖国的花朵）；2. 金黄的色彩，正反映着母爱的光辉；3. 人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。b) 母亲一天不见了孩子，到底是着急还是不着急？a) 母亲一天中做了些什么？b) “走到做祷告的小庭院”能看出什么？母亲是个怎样的人？ 虔诚（对佛教）、沉静、安详，这样的性格不至于太着急，也许在祷告求孩子平安回来，也许知道孩子是在贪玩。（五）美读齐读（吟诵）全诗，用真情倾诉的方式。（六）小结： 泰戈尔40岁之前，就相继失去了他最亲近的嫂子、贤惠的妻子和一对儿女。可他仍然热情地唱着爱的颂歌，想通过歌声把爱的光辉洒遍世界的每个角落。这首诗表现的是一种理想中的母子之爱。如此清新的小诗，只有满怀纯真的童心和真诚的爱心才能吟唱得出。让我们敞开心扉，用童心去关照世界，改变世界，发现美，追求美，歌唱美吧！三、归理拓展1、依照给定的语境和句式仿写。母亲的一切言行都赋予了孩子一定的精神与灵性，在无形中定格了孩子一定的品质与价值。母亲的微笑和亲吻是抚慰孩子心灵的最好的良药；母亲的拥抱和鼓励是 。2、文中的孩子为了实现小小的愿望，希望变成金色花给妈妈带来一些幸福，你对妈妈有过这样的行为想法吗？母爱就在我们身边，她像一股涓涓细流