江苏省苏州市高新区第三中学校八年级语文下册 13《短文两篇之活板》教案 苏教版.docVIP

13、活板教学目标：1、了解课文重点字词的含义以及不同用法。2、 初步学会结合注释翻译文言文语句。3、 体会“活板”的“活”。4、 指导学生理解课文的说明顺序和说明方法5、 感受我国古代劳动人民的智慧和创造力，激发热爱科学开拓创新的精神。教学重点及其难点：1、了解课文重点字词的含义以及不同用法。2、 初步学会结合注释翻译文言文语句。3、 体会“活板”的“活”。4、 指导学生理解课文的说明顺序和说明方法教学课时安排：2课时教学方法: 朗读，讲解第一课时教学目标1、了解课文重点字词的含义以及不同用法。2、 初步学会结合注释翻译文言文语句。教学重点、难点1、了解课文重点字词的含义以及不同用法。2、 初步学会结合注释翻译文言文语句。教学方法 朗读，讲解，质疑，讨论教学过程一、导入新课由我国的四大发明导入作者简介：沈括（10311095）， 字存中，钱塘（今浙江杭州）人，北宋时期著名的科学家、政治家和军事家。在天文学方面、物理学方面都有杰出的贡献。晚年，沈括定居润州(今江苏镇江)梦溪园潜心写作，将平生见闻和科学研究记载于梦溪笔谈之中。为了纪念沈括的功绩，人们将小行星2027命名为“沈括小行星”。 作品介绍：梦溪笔谈是一部笔记体著作，现存26卷，内容涉及天文学、数学、地理、地质、物理、生物、医学和药学、军事、文学、史学、考古及音乐等学科。梦溪笔谈是中国科学技术史上的一部百科全书式的重要文献。著名科学家李约瑟称誉沈括“中国整部科学史中最卓越的人物”，赞许梦溪笔谈是中国科学史的里程碑。二、出示教学目标1、了解课文重点字词的含义以及不同用法。2、 初步学会结合注释翻译文言文语句。三、出示自学指导听课文朗读，初步感知内容1、听读课文，注意字音、字形。2、学生读准字音，通读全文；借助书下面的注解，疏通课文。3、看谁翻译的既快又准确。四、互动交流一：借助文下的注解，试着用通顺的语句，疏通课文，掌握虚实词的含义，并翻译课文。（具体加点字解释和翻译见课件）五、互动交流二能用自己的语言描述活字印刷术的过程吗?（内容详解见课件）六、板书设计和课堂小结。板书设计：活 板 发明（时间、人） 制字（刻字烧模） 程 活 制作 制版（铺底） 序 板 排版（布字炀药按面） 顺 印刷特点：提效 序 补充说明选材的原因 “活”：制作灵活，印刷灵活，拆版灵活中心思想：本文详细地介绍了毕升发明的活版印刷术的方法和优越性，赞颂了我国古代劳动人民的高度智慧和创造精神。七、当堂训练见课件八、布置作业和预习作业1、熟读课文，预习本文课后习题。2、熟记重点字词意思及翻译。九、教学后记活板印刷在当时来讲是一种新工艺，作者在介绍时按程序说明的顺序，为让课堂效率得到体现，课前务必要布置好预习，初步熟悉课文大意，这是上好本课的重要前提，如果课文不熟悉，要上好本节课，那很难。第二课时教学目标1、体会“活板”的“活”。2、指导学生理解课文的说明顺序和说明方法3、感受我国古代劳动人民的智慧和创造力，激发热爱科学开拓创新的精神。教学重点、难点1、体会“活板”的“活”。2、指导学生理解课文的说明顺序和说明方法教学方法 朗读，讲解，质疑，讨论教学过程一、导入同学们，这节课我们继续学习活板。 二、出示教学目标1、体会“活板”的“活”。2、指导学生理解课文的说明顺序和说明方法3、感受我国古代劳动人民的智慧和创造力，激发热爱科学开拓创新的精神。三、出示自学指导1、课文第一段讲了什么？2、文章的题目是“活板”，可文章为什么开头却写雕版？（1、说明活版印刷发明前我国雕版印刷发展的历史。“始” 说明五代是雕版印刷开始推广应用的时间。“皆” 说明应用的广泛。“以后” 点明普遍应用的时间。2、写雕版是为了说明雕版的不便，以便进而说明活板的神速。）四、互动交流一：阅读课文第二段，思考下面的问题。1、第二段主要讲了什么？（具体说明活版印刷的发明、制作、效能和使用方法。）2、第二段可以分为几层？意思是什么？（第一层：交代活版发明的时间和发明人。第二层：说明活版的制作方法。第三层：写活版印刷的效能，印得越多速度快。第四层：叙述活版印刷的使用方法即注意事项。）3、请你分层概括活版印刷的过程。（活版印刷主要分为制版和印刷两部分。制版，是按照制字、设版、排字、炀板、平字的顺序写。印刷，常用二板，一板印刷，一板布字。 此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。）4、说明对象是什么？说明对象的特点是什么？你能说一下其具体表现在哪些方面？ （说明对象：活板（活字版印刷术） 特点：活（灵活性）5、请你说说下面句子运用了什么说明方法？作用是什么？（见课件）6、请你说说为什么不用木头做原料？ （不用木而用胶泥： 一是刻起来方便； 二是胶泥经火烧后变得坚固，可多次使用； 三是拆板方便。）五、互动交流二阅读课文第三段，思考下面的问题。1、第三段主要讲了什么？ （交代活版的下落）2、写活字的下落为什么不详细说明怎样得到而一笔带过？（写活字的下落只是为了证明活版是毕昇的发明，但不是本文所要介绍的主要内容，所以一笔带过。）3、“至今”“保藏”这两个词语如何理解。（“至今”强调了作者写作本文的时间，充分说明活版为毕昇所创制是确凿无疑的。“保藏“：一是与第2段开头呼应，使文章结构完整， 二是珍藏这些印模，说明了人们对这项技术的重视。 ）4、请你说说活板跟雕版相比较，到底有哪些优点，活板到底“活”在哪？ （制版灵活、印刷灵活、拆版灵活）六、板书设计和课堂小结。板书设计： 活 板 沈括一、 雕板印刷的发展情况。二、 活板的发明、制作、作用、功效。 刻字 常用字 制版 再用字 印刷 生僻字 说明顺序：时间顺序+逻辑顺序 三、活板的下落。小结：全文以时间（程序）为序，语言简洁、平实、准确地介绍了制字、制版、排版的相关情况。七、当堂训练见课件八、布置作