锐角和钝角.doc

锐角和钝角的认识教材：（人教版）义务教育课程标准实验教科书数学（二年级下册）。教学内容：锐角和钝角的认识班级：二（1）班课题：锐角和钝角的认识教学目标：1让学生能在直角的基础上辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。2经历观察、比较、操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、分析能力和抽象能力，进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维。3会用相关的工具画出直角、锐角和钝角，通过看、说、折、画、拼、评价等多种形式的活动，学会与他人合作和交流，学会提出问题并运用一定的策略解决问题，初步形成评价意识，激发学生的创造思维。4通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心；通过生活情境的创设，感受生活中处处有数学。教学重难点：能辨认锐角和钝角；能正确区分锐角、钝角和直角的特征。教学准备：1教具准备：CAI课件，三角板。2学具准备：练习纸、三角板、活动角、小棒、。一、导入：师：小朋友们去过这个地方吗？师：看一看，这里有你喜欢的游戏吗？师：其实在游乐园里还有许多我们学习过的数学知识呢？请你仔细的找一找，然后说给同桌的小伙伴听一听？师：找到了吗？谁来说一说？（比多少、角）师：这位同学找到了角，你也能找到一个角吗？师：同学们找到了这么多的角可真了不起，（点击，实物去掉、只剩角）上学期我们已经认识了角，请同学们回忆一下你都知道哪些有关角的知识？（直角、画角、做角、找角） 师：好！这节课我们就继续来学习有关角的知识。二、新授：1、认识锐角、钝角。（课件展示生活中常见的角）学生找出图中的角。师：这些角，有的大，有的小。我们不可能老说大角、小角。他们是有名字的师：其实在很久很久以前数学家就给它们起了一个名字，比直角小的叫锐角。和老师一起说：锐角锐角。师：比直角大的角也有一个名字，数学家也给它起了一个好听的名字叫钝角。和老师一起说：钝角钝角。师：好！那现在谁能完整地说一说角按大小可以分成几类？现在我要带大家去游览上海的杨浦大桥，听说每根斜拉的钢索和中间制成的柱子之间的角度可有讲究了，是许多工程师智慧的结晶啊！（观察黄浦江大桥，找出其中的锐角、钝角。）2、做锐角和钝角。师：刚才通过大家通过学习，已经知道了按照大小的不同可以把角分为直角、锐角和钝角三类。那你们想不想亲自动手做一个角？师：那好！请小朋友们快速地做一个自己喜欢的角，并给身边的小朋友说一说，它是什么角，好吗？开始吧！师：好了！谁愿意把你做的角给大家展示一下？师：小朋友们做出了这么多的角，其实在我们的生活中它们也随处可见，说一说生活当中你在哪也见过这些角？师：老师这里也有一些物体，你们能找到角并说一说它是什么角吗？（出示教材39页第一题的图）3、画角。师：看来生活中的数学知识可真多呀！刚才我们认识了角，也在生活中找到了角，还利用自己聪明的大脑、灵巧的小手制做出了许多自己喜欢的角，那如果老师说出一个角，你能在纸上来出来吗？师：举起来，给老师看一看。师：就像老师这样同桌之间互相考一考。（教师巡视：选一些角贴在黑板上）师：好了，小朋友们画得都很认真。老师把一些同学画的角朋友贴在了黑板上，让大家一起分想一下他们的快乐。三、巩固：师：下面我们要玩摸一摸、猜一猜。（分小组活动）活动规则：把一同学眼睛蒙住，另一同学用活动角掰成不同大小的角，让蒙住眼睛的同学通过用手摸后说出是什么角？其它同学当裁判。然后组内同学交换活动。四、思维拓展：老师有两个角，看上去都和直角差不多，谁能帮助我区分一下吗？师：好！那我们用三角板验证一下，先把三角板的一条直角边和所验证的角的一条边重合，再看另一条边。如果角的另一条边在三角板另一条直角边的里侧，就说明这个角比直角小；如果角