江苏省赣榆县海头高级中学高中语文 祭欧阳文忠公文导学案（无答案）苏教版选修《唐宋八大家散文选读》.doc

祭欧阳文忠公文导学案一、美文欣赏二、学习目标1、识记重要的文言实词、虚词，能翻译重要语句。2、理解本文深刻的议论，体会作者丰富的感情；作为祭文，要理解作者淡化一个“悲”字的用意。三、资料链接1、写作背景：退休家居的欧阳修66岁时病逝。王安石当时在京为相，闻讯后写下这片祭文。明代茅坤认为，在所有为欧阳修写的祭文中，本文数第一。2、作者与逝者的交往：欧阳修对王安石有知遇之恩，作者曾感慨“非欧公无足以知我”。后以政治见解不同，也有过意见分歧。作者得知欧阳修去世的消息，不能忘怀于欧公，写下这篇表达无比崇敬和绵绵哀思的祭文。3、对欧阳修的评价：“忘身报国，救世济民”是欧阳修创新精神的思想基础。 “疑古辨伪,力排旧说”是欧阳修创新精神体现在学术研究上的特征。 “物极必反，数穷则变”是欧阳修易学研究中贯彻始终的思想，也是欧阳修创新精神的哲理基础。.“除弊兴利，革故鼎新”是欧阳修创新精神的实践目标。 “果敢刚正，清操历节”是欧阳修创新精神的个性品质。 “奖掖后进，择贤而举”是欧阳修创新精神得以发扬光大的关键。 四、疏通文句重点研讨下列词句：第一段：致 期 溟漠苟第二段：器质精微瑰琦 闳辩第三段：上下 屯邅困踬窜斥流离第四段：顾念后事 指顾出处庶乎湄瞻依第五段：念公之不可见,而其谁与归五、理解内容 概括各段大意（一）评价欧公人生境界（二）推崇欧公文学成就（三）赞颂欧公道德人格（四）肯定欧公政治作为（五）直抒敬仰之情六、课堂检测（读祭欧阳文忠公文完成下列练习）1.对下列句子加点词语的解释，不正确的一项是（ ）a.况乎天理之溟漠（深奥渺茫） b.世之学者（读书人），无问乎识与不识 c.功名成就，不居（不停留）而去 d.其出处（出仕和隐退）进退，又庶乎英魄灵气 2.下列各组加点词语，意义和用法相同的一项是（ ）a.惟公生有闻于当时 伏惟圣朝以孝治天下b.谓如公者，可寄以社稷之安危 秦亦不以城予赵c.且犹为涕泣而歔欷 三军既惑且疑d.而其谁与归 王之好乐甚，则齐国其庶几乎2,4,63.下面对文章有关内容的评析，不正确的一项是（ ）a.从写作风格来说，唐宋祭文在内容上各具特色，唐文以情胜，如祭十二郎文，宋文以理胜，本文就体现了这一特点。b.该文是长篇韵体祭文，但却从议论入题，称赞欧阳修的生平为人，气势豪健，具有别具一格的写作特色。c.欧阳修在宋代文坛有着举足轻重的地位,本文就是一篇对他的人格及文风均做出极高的公允评价的文章。d.文章直抒胸臆，酣畅淋漓地表达作者的深刻情致，情真意切，平实质朴,感人至深。4.翻译文中画线的语句。（10分）苟能如此足矣，而抑又何悲？译文： 其发于外者，烂如日星之光辉译文： 然天下之无贤不肖，且犹为涕泣而歔欷。译文： 功名成就，不居而去，其出处进退，又庶乎英魄灵气，不随异物腐散，而长在乎箕山之侧与颍水之湄。译文： 其清音幽韵，凄如飘风急雨之骤至；其雄辞闳辩，快如轻车骏马之奔驰。译文： 译文：人的力量能够做到的事情，还不一定成功，何况天理渺茫不可捉摸，又怎么能把它推测知晓呢！先生生时，闻名于当代；先生死后，有著述流传后世。有这样的成就已经可以了，我们还有什么可悲切的呢！先生具有那样深厚的气质，高远的见识，加以精微的学术功力，因此作为文章，发为议论，豪放、强劲，英俊、奇伟，神奇、巧妙、灿烂、美好。在心胸中的才力，浩大有如江水的积储；发为文章，明亮有如日月的光辉。清亮幽雅的韵调，凄凄切切如急雨飘风的突然来到；雄伟宏广的文辞，明快敏捷如轻车骏马的奔驰。世上的学者，不问他是否熟识先生，只要读到他的著作，就能知道他的为人。 唉！先生做官四十年来，升升降降，调出调进，使人感到这世上道路的崎岖不平。虽然处境艰难困苦，到边远州郡流放，但到底不会埋没无闻，因为是是非非，自有公论。既经压抑，再又起用，就名闻全国。先生果敢刚正的气节，到老年还是保持不衰。 当仁宗皇帝在朝的最后几年，考虑到他身后的事情，曾经说过，象先生这样的人才，可以把国家的前途委托。后来确定方针，从容行动，当机立断，辅助今上即位，真可说是千载难逢的大事一朝决定。功成名就，不自居有功而请求退职，从出任官职，到居家隐处，这样的英灵，想决不会随着躯体消灭，而长留在箕山之旁与颍水之滨。现今全国上下的人士，都在为先生的逝去而哭泣哽咽，何况我是同朝的士大夫，长期交游往来，失