江苏省盐城市亭湖新区实验学校七年级地理上册 1.4 地形图的判读教案 （新版）新人教版.doc_第1页
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文档简介

地形图的判读教学内容地形图的判读（1课时）教学目标1.学会阅读和使用等高线地形图、分层设色地形图。学会估算海拔和相对高度。2.能在等高线地形图上区别出山顶、山脊、鞍部、陡崖等不同部位。3.在地图上能识别出高原、山地、盆地、丘陵、平原五种基本地形类型。教学重点等高线形态与地势高低、 陡缓的关系教学难点在地形图图上识别山体不同部位的等高线形态教学策略启发教学、自主学习、小组合作课时安排1课时一、导入电影红河谷里的片断：红河谷里的藏族人抓到了两个前来勘探地形的英国人，从他们身上搜出来的就是等高线地形图，但是两个英国人撒谎说他们是捉蝴蝶的，藏族人真的相信他们画的真是一只只的蝴蝶。收留了这两个人在族里，还和他们成为了朋友。但这几张蝴蝶图后来却带来了英国的军队。二、教学过程自学探究1观察分析图1.35中甲乙点的高度有哪个数据？它们的单位是什么？有什么不同？2观察图1.36等高线示意图，先观察左右两个山坡哪个陡？哪个缓？并与等高线的分布情况相对照，自己得出结论。3观察总结等高线的绘制方法、观察地形剖面图的特点。小组活动1学生用小刀在地形模型上，沿着不同的线切割，观察得到的剖面是否一样？2教师指导学生按小组，将准备好的橡皮泥，对照山地的不同部位的等高线示意图，制作成山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖地形模型，自己总结各种地形的等高线特点。3教师指导学生，利用各组的等高线地形图，用水彩在不同的等高线之间涂上不同的颜色。4同学们观察课本图1.44地形剖面图的绘制方法，完成活动题3。重点提醒：由于山顶还有一部分不够一个等高距，不能画成平头山顶。11、在等高线地形图上，怎样判断各地的高低呢？2、教师指导学生阅读课本图1.43分层设色地形图与地形素描图，说出图中各山地、丘陵、高原、盆地、平原的海拔高度，总结分层设色地形图，其着色有什么规律？让学生伸出自己的左手，手背向上平扣在桌面上。用笔在手背上画等高线，手背部关节突起的部位相当于山顶，关节间的部位相当于鞍部，手指的背部相当于山脊，手指缝相当于山谷。向手背上撒些水，水顺着指缝向下流，说明山谷是集水的部位，往往成为河流的发源地。小指和拇指的外侧相当于陡崖。把手伸开就是平面的等高线图，握住拳头就是立体的地形。这样山顶、山脊、山谷、鞍部、陡坡、缓坡等都能一目了然。演示时，师生共同参与，边指部位，边提问，边回答，充分发挥学生的思考和想像力。 1在中国地形图上,学生找出珠穆朗玛峰,问珠穆朗玛峰的海拔为8848.43米,可是在青藏高原上的人说珠穆朗玛峰高4000米,请
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