江苏省宜兴市红塔中学九年级语文上册 13 散文家谈散文导学案 苏教版.doc

13散文家谈散文学习内容13散文家谈散文白鹭学习目标1用简要的语言概括出文章内容，并说说作者的见解。在感悟作者情感的基础上，谈谈自己的独特感受和见解。2感受白鹭的美，体会作者在这个形象中寄托的思想感情。学习重难点学习白鹭抓住描写对象神似的特点来表现对象特征的写法，学会用粗线条的勾勒和大写意的手法表现歌颂对象的特点。导 学 过 程感悟一、 预习1给加点字注音：镶嵌（ ） 嗜好（） 赦免（）长喙（） 蓑毛（ ） 铿锵（ ）（）2对白鹭一文的内容和形式的理解不正确的一种是（）。 a.作者通过对白鹭形、神细致生动的描写和情感的倾注，赞美了白鹭这一乡居常见的物象被人忘却了的平凡朴素的美。 b.作者借对白鹭平凡朴素美的讴歌，委婉地表达了对平凡、质朴的劳苦大众赞美的真情。 c.作者开篇说“白鹭是一首精巧的诗”，这是因为作者本身是诗人，所以对富有诗意的白鹭情有独钟。 d.文章运用了对照、排比段等多种艺术手段，多角度多侧面地描写白鹭，表达了作者对白鹭这一平凡物象的独特发现与感受，从平凡中提炼出不平凡的意义。二交流三、展示阅读白鹭小组讨论下列问题：1作者为什么把白鹭比作“一首精巧的诗”“一首韵在骨子里的诗”？2文章是从哪些方面来描绘白鹭，体现白鹭之美？3用简洁语言概括出几幅有关白鹭的画面。4最能概括白鹭的美的一句话是哪两句？5文章采取了哪种修辞方法来描绘白鹭，起到了怎样的效果？6全文感情基调为赞美，为何作者又说“白鹭不会唱歌？”四、反馈1如何理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”？2找出能透视全文主旨的句子。3.白鹭的第段所写的内容可分别用第段和第段中的一个词语来概括。这两个词语是：_、_。4“我”喜欢散文的原因是什么？（用关于散文白鹭原文回答）5学完这篇文章以后，给自己怎样的启示？ 学习反思： 学习内容13. 散文家谈散文关于散文白鹭 第2学时学习目标1.认识白鹭抓住对象“神”的特点加以表现而不拘泥于具体实在的描写的写作特点，并尝试学习这种写作方法。2.了解评论的一般写法和关于白鹭的写作特点及其好处。 学习重难点了解关于散文白鹭小中见大的写作特点。导 学 过 程感悟一、 预习1给加点字注音或根据拼音写汉字隽永（） 睿智（） 绮丽（）恬淡（） lio廓（） 冷jn（）2宋玉登徒子好色赋中有言：“增之一分则太长，减之一分则太短；著粉则太白，敷朱则太赤”。请从文章中摘录与之内容相近的语句。3仿句：我喜欢读各种风格的散文，喜欢鲁迅的深沉冷峻、巴金的自然真挚、茅盾的淳厚质朴、冰心的婉约清秀，也喜欢林语堂的幽默隽永、徐志摩的浓艳绮丽、汪曾祺的恬淡纯净、秦牧的博识睿智、 、 。二、交流：三 展示：1请同学们分组讨论课文，理清文章的结构，并概括各部分内容。2为什么介绍第1、2节的内容？3在第37段中，部分的核心段落是哪一段？4提问：第5、6段引用古人与莱辛的话是什么用意呢？四反馈句子：那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。点评：用排比手法表现出了白鹭外表很适宜、结构匀称的特点。句子：在清水田里，时有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在琉璃框里的画。点评:2句子：晴天的清晨，每每看见它孤独地站立在小树的绝预，看来像不是安稳，而它却很悠然，这是别的鸟很难表现的一种嗜好。点评:学习反思：散文家谈散文第1课时预习qin sh sh hu su kng qing 2c 3谜底：白鹭展示1“精巧”，突出了它的“色素”，“身段”都非常适宜，“韵在骨子里”突出了白鹭内心的神韵、内在的美，是前一个比喻的基础上更深一层的赞美。作者先通过比较写了白鹭的形体美（第2、3段），然后再写它的寻常之中的美丽。四幅画面：白鹭肖像图、清田钓鱼图、清晨望哨图、黄昏低飞图4“白鹭是一首精巧的诗”， “白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”.比喻。作者抒白鹭比作“一首诗”“一首韵在骨子里的散文诗”，突出了白鹭的美，说明其容易被人忘却，因为相对而言，散文诗不如诗那样容易被人发现。.进一步说明了白鹭是“优美”而不是“铿锵”，这就使作者心中白鹭的美得到了很充分的表现。反馈.突出了白鹭的平凡而美好、朴素而高洁的特点，赞颂了白鹭的美。.白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。.精巧，适宜.在于它的随意性和多样性，就在于它是一种没有固定格式的最自由自在的文体。.由赞美白鹭美在自然，进一步联想到人，那些在平凡的工作岗位上默默地、无私奉献的人，同样具有美的闪光点。第2课时预习.jun ru q tin 寥 峻.那青色的脚，增值一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。.汪国真的洒脱飘逸，席慕容的婉约清丽。展示一（12）介绍散文的特点及各种风格的散文。二（37）表达他对散文白鹭的评价。由不同散文家的