江苏省宜兴市红塔中学九年级语文上册 14 小说家谈小说导学案 苏教版.doc

14小说家谈小说学习内容九年级上册第四单元阅读有独特的感受 14小说家谈小说 第1学时学习目标1掌握小说基本知识。2阅读百合花，简述故事的情节。3了解典型的含义，学会分析人物性格。学习重难点1 了解小说的鉴赏常识。2激发学生阅读小说的兴趣。导 学 过 程感悟一、预习1给加点字注音或根据拼音写汉字：颤（ ）动点缀（ ）忸怩（ ）（ ）踌躇（ ）（ ）执拗（ ）bo（ ）歉宽sh（ ）尴尬（）（ ）qin（ ）诚安xing （ ）二、交流三 展示（1）什么是小说？小说包括哪几个要素？（2）小说塑造人物的方法有哪些？（3）小说的环境描写有什么作用？（4）按篇幅长短，小说如何分类？2复述故事，组织对百合花的讨论。（1）课文中的主要情节是什么？（2）课文中出现了哪些人物？他们分别是什么身份？分别是什么性格？起到了什么作用？（3）百合花中的百合花被子在小说中两次出现，每一次出现在哪里？当时新媳妇的态度怎样？（4）百合花这篇小说想表达怎样的思想主题？请简要的分析。3细读课文，理解归纳小通讯员和新媳妇人物的形象。（1）小通讯员的形象： （2）新媳妇的形象： 4小说的环境描写：探讨小说中的景物描写的作用。 四、反馈1作者以“百合花”为标题的用意何在？2 小说中，新媳妇的话语很少，作者主要是用神态描写来塑造她的形象。把文中“借被子”和“补衣”两处有关新媳妇的神态描写全画出来并认真品味，领会神态描写的作用。学习反思：学习内容 苏教版九年级上册第四单元阅读有独特的感受 14小说家谈小说 第2学时学习目标1小说中环境描写与对比手法的掌握。2阅读文章感悟作者的评论观点。3结合作者的观点和自己的体会，选取一个角度赏析作品，谈出自己的独特见解和感受。学习重难点1作者对小说的评析。2激发学生阅读小说的兴趣。导 学 过 程感悟一、预习1百合花中，前后两次对百合花作了细节描写，这样写有什么好处？2茅盾先生认为百合花用什么样的风格反映了一个什么样的深刻主题？而反映这一深刻庄严主题，在当时最常见的笔调是什么？二 交流三、展示1组织学习简单的故事，精致的情节（1）默读全文，理清层次结构。（2）请分析第3节的层次，看看作者如何说明他的观点。2阅读文本，组织学生对百合花的讨论。（1）探究文章使用细节描写的作用。全篇中典型细节描写：通讯员枪筒插的树枝和野菊花，通讯员给“我”两个馒头，通讯员衣服上撕破的大洞，新媳妇的枣底百合花新被，通讯员被门钩撕破衣服（2）此篇小说的另一大特点便是对比手法的运用。请同学们在阅读百合花的基础上，任找一处对比手法的运用，并如范例所示，作简要的分析。1将你读百合花的感受与茅盾的文章进行比较，看看有哪些相同之处，有哪些不同之处，并找一找原因，以提高自己的欣赏水平。四、反馈1百合花中，“（小通讯员）肩上的步枪筒里，稀疏的插了几根树枝，这要说是伪装，倒不如算作装饰点缀”这一细节描写有什么作用？2下列哪一项不是细节描写？（ ）a、当我站起来要走的时候，我看见他摘下帽子，偷偷地在用毛巾拭汗。b、我朝他宽宽的两肩望了一下，立即在我眼前出现了一片绿雾似的竹海，海中间，一条窄窄的石级山道，盘旋而上。c、这原来是一条里外全新的新花被子，被面是假洋缎的，枣红底的，上面撒满白色百合花。d、他安详的合着眼，军装的肩头上，露着那个大洞，一片布还挂在那里。3百合花中，新媳妇给刚刚牺牲的通讯员缝补肩上的破洞，呼应了前文找针找线要为通讯员缝补衣服破洞的情节。请结合两处细节，分析课文细节描写中这样呼应的作用。学习反思：小说家谈小说第一课时预习chn zhu ni n chu ch ni 抱 恕 gng 虔 详反馈1作者把这两者结合得很好，而且尽量让读者通过故事发展的细节获得人物的印象。2新媳妇的话少，和她的性格有关系，也和她是“新媳妇”有关。在借被子时反复写她笑而不言，羞涩而可爱；补军衣一节严而圣洁。第二课时预习对百合花的描写前后呼应，而且在结尾揭示了百合花的象征意义，即百合花象征纯洁、情感。课文这样处理，使作品的主题有了形象化的表达，形象生动又意蕴深刻，点题明旨。2清新、俊逸；反映解放军的崇高品质和人民爱护解放军的真诚；慷慨激昂反馈1突出小通讯员天真、纯洁，面临战斗而不紧张，热爱生活的品格。 2b 3前一处要缝补衣服破洞的细节描写表现了新媳妇对羞怯的通讯员衣服被撕破的关心何照顾，后一处新媳妇在明