夜莺的歌声教学设计.doc

13夜莺的歌声教学设计教学目标：1、认识“屑、拧”等8个生字，会写“削、喂”等14个生字；能正确读写“沉寂、盘问、口哨”等词语。2、理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。3、理解课文中含义深刻的句子的含义。4、有感情地朗读课文。教学重难点：1、理解含义深刻的句子，感受小夜莺的机智勇敢和爱国主义精神。2、引导学生领会文中重点句子的含义，通过人物的言行，感受人物的内心的活动，挖掘人物潜在的精神品质，激发学生热爱祖国、热爱和平的情感。设计理念：本文的故事情节较强，教学中我让学生抓住事情的发生、发展、结果，来理解课文，尤其是故事发展这部分，重点让学生找含义深刻的句子，从人物的言行，想象人物内心活动，以便更好地理解课文内容，从小夜莺的精神品质中受到熏陶和感染，同时从故事中受到爱祖国、爱和平的教育。 课前准备：词卡、课件课时安排：第一课时教学过程：第一课时课前三分钟说话一、谈话导入，引入新课 同学们，今天，就让我们穿过时光隧道，一起走进1941年苏联卫国战争，走近一只勇敢的夜莺，去聆听他神奇、机智的歌声吧！（板书课题）齐读课题，强调“莺”的读音。二、检查预习情况 1、检查基础字词、难读的句子；强调易写错的字“喂、甩、鬼、滚、毁” 、故事发生在什么时候？ 、看到课题，你想知道什么？自学目标：检测课文朗读自学要求：有感情的朗读课文. 做到“四不”（不加字、不减字、不结巴、不重复），读准字音，读通课文自学方法：自读课文，划出不理解的生字，新词三、初读课文1、学生自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。2、指名朗读课文，纠正读音，指导学生读通句子。3、想一想这篇课文主要讲什么，小夜莺给你留下了什么印象。4、交流读后印象。四、精读课文过渡：是呀！读罢课文，一个机智、勇敢的小夜莺形象便清晰地跃入我们的脑海。那么，你是从课文中的哪些地方捕捉到小夜莺的机智、勇敢的呢？下面，我们就来重点研究一下这些地方。1、学生边读边画出相关句子。2、研读重点句子。A、要求：1.课文分为几个部分,每个部分写了什么?2.说一说课文主要内容?B、方法：先自读自想，再与同桌交流。5、 检查自学，了解大意，理清脉络1、出示本课生词，学生认读，说说自己理解的词语。2、小组内轮流分自然段读课文，互相正音，并交流共同讨论课文主要内容。3、全班交流：课文围绕“夜莺的歌声”，主要写了什么事？（战争期间，小“夜莺”巧妙地和敌人周旋，利用夜莺的歌声传送情报，帮助游击队消灭敌人。）4、这篇课文在结构上有什么与以往课文不同的地方吗？（引导学生发现每个部分以空行隔开。）5、默读课文，看看四个部分分别讲什么？能不能分别用个词概括下作为小标题? 6、交流归纳：第一部分唱歌巧周旋。（带路）第二部分歌声传情报。（报信）第三部分森林灭敌人。（歼敌） 第四部分唱歌站岗哨。（放哨）自学目标：概括课文内容自学要求：按提示完成填空自学方法：通读课文-自主思考-集体交流-概括主旨 课文讲述了苏联卫国战争 时期，一个被游击队员称作（ ）的孩子，巧妙的同敌人（ ）用（ ）学鸟鸣，为游击队传递（ ） 。协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。课文充分表现了“小夜莺”的（ ）和（ ）。6、 合作读文，交流感悟1、师：这个故事很精彩，请大家和同桌一起合作分角色读课文，把自己认为写得精彩的句子划下来。 2、课堂交流自己认为精彩的句子，简单说说自己的理解。 （设计意图：阅读是个性化的主体行为，教师无法替代。此处设计在于让学生主动地学习文章语言，对句子的体会、理解是浅表的。教师应随机予以点拨指导，重在保护阅读积极性，为下节课的深入交流作铺垫。