江苏省靖江市高三语文上学期迎期末复习小练（六）古诗鉴赏 新人教版.doc

刘国钧中学2013届高三语文第一学期迎期末复习小练（六）古诗鉴赏1.阅读下面一首唐诗，回答后面的问题。题潼关楼崔颢客行逢雨霁，歇马上津楼。山势雄三辅，关门扼九州。川从陕路去，河绕华阴流。向晚登临处，风烟万里愁。请说说首联在诗中的作用。 “山势雄三辅，关门扼九州”运用了哪些修辞手法？写出了景物什么特点？ 这首诗表现了诗人哪些思想情感? 2. 阅读下面这首宋词，完成后面的问题。玉楼春和吴见山韵宋吴文英阑干独倚天涯客，心影暗凋风叶寂。千山秋入雨中青，一雁暮随云去急。 霜花强弄春颜色，相吊年光浇大白。海烟沈处倒残霞，一杼鲛绡和泪织。【注】大白，酒名。（1）联系全词，说明首句中的“天涯客”是一个什么样的形象。答： （2）词的下阕“霜花强弄春颜色”句用了哪两种修辞手法？有什么作用？答： （3）这首词的末句用了什么典故？本句表达了什么情感？ 答： 3. 阅读下面这两首诗，然后回答问题。送沈子福之江东【唐】王维 杨柳渡头行客稀，罟师荡桨向临圻。惟有相思似春色，江南江北送君归。柳枝词【宋】郑文宝亭亭画舸系春潭，直到行人酒半酣。不管烟波与风雨，载将离恨过江南。【注释】罟()师：渔夫。诗中借指船夫。临圻(q)：地名。这两首诗都以 为题材，诗人都借 这一诗歌传统意象表达情感，王诗首句点题，郑诗题目寓旨。这两首诗描绘了相似的情境，但感情基调并不完全相同，前者 ，后者 。这两首诗的后两句，诗人都将自己无形的感情化为有形的景、物，请结合诗句具体分析。 4. 阅读下面的清诗，然后回答问题。陪金陵府相中堂夜宴韦庄 满耳笙歌满眼花，满楼珠翠胜吴娃。因知海上神仙窟，只似人间富贵家。绣户夜攒红烛市，舞衣晴曳碧天霞。却愁宴罢青娥散，扬子江头月半斜。韦庄（约836910），五代前蜀诗人。韦庄曾经家陷黄巢兵乱，身困重围，又为病困，写作此诗时正值黄巢兵乱。吴娃：吴俗谓好女为娃。青娥：指年轻貌美的女子。(1)全诗主要采用了什么手法？试结合全诗作简要分析。答：_ (2)试想象尾联的“愁”的具体内容。答：_ (3)人们常说人间富贵似天上，本文作者却说“海上神仙窟， 只似人间富贵家”，请赏析颔联这样安排顺序的妙处。答：_ 5. 阅读下面这首词，然后回答问题。杵声齐（古捣练子）贺铸砧面莹，杵声齐。捣就征衣泪墨题。寄到玉关应万里，戍人犹在玉关西。【注】捣练是古人制衣的一道工序，就是裁剪衣服，先铺用作衣料的绢帛于砧石上，由两人相对，各执一杵，将其捣洗平净，然后剪裁成衣。(l）简要概括词中刻画的主人公形象。答：_ (2）试赏析前两句中“莹”和“齐”的妙处。答：_ (3）最后两句与欧阳修的“平芜尽处是春山，行人更在春山外”有异曲同工之妙，请作简要分析。答：_ （六）1.写客行之中匆匆登楼，点题；引出下面登高所见的景象描写。运用拟人、夸张、对偶的手法，写出了山势的雄伟和潼关地势的险要。赞美潼关一带山河壮丽，感叹潼关的地势险要；表达浓郁的思乡愁绪，以及对国家前途命运的隐忧。2.（1）孤独惆怅，浪迹天涯的游子形象。（2）用了拟人的手法，用霜花强颜，表达虽有美景，却难抵心中孤寂的情怀；用了对比（反衬）手法，把“霜花”和春色作对照，表达内心孤苦。（两种手法，解说）（3）鲛人滴泪成珠，表达的是羁旅天涯的孤苦和对友人的思慕。3.（1）送别;杨柳 （2）明快；低沉。（3）王诗以新奇的比喻，把无形的惜别之情比作眼前无处不在、无边无际的春色,从江南到江北,一直陪伴在友人身边，表现出对友人惜别之情深厚。郑诗把原本无形无象的“离恨”，化为可以运载的有形有量之物，仿佛画舸载着诗人的离恨驶向江南，表现出离愁的深重。4.（1）对比或反衬，府相等人沉浸在热闹的晚会中与作者的清醒愁情形成鲜明的对比，府相家中热闹的气氛却解不了作者的愁情，以乐衬哀，显作者愁思之深。（2）伤时，怀乡，忧国，忧民（3）诗人承接首联歌舞喧闹、花团锦簇的豪华场面，倒说出 “因知海上神仙窟，只似人间富贵家”，可诗人匠心独运，以倒语说出，便觉语新意奇。本来神话中的仙境，人间再美也是比不上的。而诗人却倒过来说，即使“海上神仙窟”，也只能象这样的“人间富贵家”。淡淡一语，衬托出府相家中惊人的豪奢。5.（1）本词中刻画的是为戍边丈夫制作征衣的思妇形象。（2）“莹”与“齐”分别从视觉和听觉进行描写，“莹”，指砧石表面已被磨得光滑晶莹，说明年深日久。“齐”则说明捣练操作熟练，与同伴合