角的度量复习课邹秀媚.doc

角的度量复习课瓯北二小 邹秀媚课前谈话今天老师来我们班上课,给我们带来一句话,请看,出示: 子曰：“温故而知新，可以为师矣。”这句话的意思是复习旧的知识，能得到一些新的收获，看来复习是非常重要的,我们学习数学也一样,今天这节课我们就来复习角的度量.一、 回忆知识，简单整理这单元到底学了哪些知识？请同学们静静地想一想，想不起来的可以借助书本P3544毛毛虫和小精灵给你的提示。（给学生一点时间想，看举手情况而定）师：谁来说？板书 直线 射线 角 度量 画角 分类二、 知识的沟通（一）、线的沟通师：（指着黑板上的直线与射线）直线与射线都是线，我们以前还学过哪些线？线段（板书在直线上方）师：我们三班的同学就是厉害，能把这些知识都罗列出来，现在请同学们静静地看大屏幕。（课件出示一条直线，再在直线上出现一点，再出现一点。）师：我们的同学看得真认真，在刚才的过程中，你看到了哪些线？学生说师小结：看来直线、射线、线段有着密切的联系，在直线上加一点就能形成射线，线段又是直线与射线的一部分。（二）、角的沟通 1、角的定义师：我们的同学真会发现，那么角和线又有什么关系呢？预设：角的两条边是射线，从一点出发引出两条射线就组成角。师：是的，从一点引出两条射线所组成的图形就是角。（边讲边出示课件）这一点就是角的顶点，这两条射线就是角的边。（课件出示字）2、角的分类师：老师带来了一个角，（出示锐角）这是什么角？（再锐角）这呢？直角、钝角、平角、周角。（教师演示活动角，学生边观察边说）师：刚才老师发现我们班的同学观察非常仔细，发现了各种不同的角，你认为哪些角比较特殊？为什么？直角=90 平角=180 周角=360 （学生边说，教师边板书。）刚才还发现了什么角？看来，根据角的大小，我们可以分成这么多类，而角的大小不同，他们的度数也不同，在我们数学中就用度来表示角的大小。 用符号“ ”来表示。3、量角出示75度的角。请你估一估这个角有多大？你是怎么估的？想好了请你高高地举起手来。学生说想法，我认为有 （ 请两人）师：我们的同学很有想法，到底有多少度怎么办？（用量角器量）量之前请你静静地想一想，你怎么量？请人说。板书（对点、对边、看刻度）现在请你量一量练习纸上的角。师：在量角的过程中，你认为哪里需要提醒同学要特别注意的？预设：量角特别要注意量角器上的内外刻度。师：你能上来演示一下吗？（学生演示）师：看来我们班的同学特别会学习，不仅掌握了量角的技能，还知道提醒他人学习。4、画角师：量角器除了可以量角，还有什么用？（画角）你能用量角器画一个75度的角吗？画之前静静地想一想，你怎么画？（请学生说）板书：画点、画边、找刻度连线5、对比出示量角与画角师：他们有什么关系？小结：其实量角、画角都是用量角器，都是先对点，对边，再看刻度。我们在用量角器的时候还要特别注意量角器的内外刻度。我们刚才量角器去画角，也可以用一幅三角板去画角。你能用三角板画出这个75度的角吗？还能画出哪些角？三、 方法的梳理刚才我们是怎样来复习的？先通过看书-梳理-沟通-练习我们复习还应该要查漏补缺，想想看我们还有什么不足的，这些我们可以借助练习来进行。四、 练习沟通容易错的题目辨一辨1、一条直线长5厘米。 （ ） 2、角的两边画的越短角就越小。