小学数学人教2011课标版一年级《比一比说一说》课堂实录.doc

比一比 说一说课堂实录教学目标:1通过具体的情景让学生感知100以内的数的多少，会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述两个数之间的大小关系。2指导学生进行正确的估计，培养学生的观察、分析、比较等多种能力，培养学生的数感。3使学生感受到数学与生活的联系。教学重难点：正确运用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述两个数的大小关系，在比较中培养学生的数感。教具、学具:小棒教学内容:教科书第43页的例6及相关内容。教学过程:一、旧知回顾，揭示课题1、数的组成（个别回答）。（1）3个十和6个一是（ ）。（2）7个十是（ ）。（3）8个一和7个十组成（ ）。2、比较数的大小（说出比较的方法）。393669965050+73、今天继续来学习“比一比 说一说”（板书课题）。二、游戏导入，引出新知师：下面我们做个“猜猜看”的游戏，好吗？生：好。师：在老师手中有一些小棒，猜一猜大约有几根？（出示小棒。）生1：我猜大约有60根。生2：我猜大约有42根。生3：我猜大约有100根。生4：我猜大约有38根。生5：我猜大约有20根。师：大家的答案有这么多，有的猜的答案又相差很多，到底谁猜的较准确呢？下面就这样，我们先数出一部分（先数出10根），再观察其余的小棒，做第二次估计。师生一起数出10根小棒。师：10根是这么多，请同学们再猜一猜老师手中有多少根小棒？生1：有50根。生2：有40根。生3：有45根。生4：有30根。师：这次同学们猜的比较集中，大约在3050根之间，到底这一把有多少根小棒呢？我们一起数一数。师生一起数小棒（有48根）。师：为什么第一次猜时，有的人猜得数量与48相差那么多，第二次猜时，就比较接近48根呢？同学们互相讨论讨论，再发表意见。生：第一次我们是乱猜的，第二次我们先看到了10根的多少，然后再猜的。师：对，我们在第一次猜时，没有什么作参考，凭感觉胡乱猜的；而在第二次猜数时，我们以10根的多少作参考，结果猜得数与准确答案比较接近。师：所以，今后我们在估计物体的多少时可以先找出参照物，然后再估一估，就比较接近正确答案了。师：你还有别的方法来帮我们进行估计吗？生1：以5根为参考来估计。生2：以20根为参考估计。三、多种情景，深化新知1、出示3捆小棒：第一捆是10根，第二捆是48根，第三捆是1个十和5个一组成的小棒，是15根。随意抽出2捆小棒作比较，让学生说都发现了什么？师：10根与48根比较，怎样呢？生：10根比48根少。师：对，说的很好。那10根与15根呢？生：10根比15根也少。师：对，10根比48根少，10根比15根也少。这少的程度一样吗？谁能说的再清楚些。生：10根比48根少得多，10根比15根少得少。师：这位同学用的“少得多”这一词非常好，“少得少”习惯上我们说“少一些”，谁再说一说。生：10根比48根少得多，10根比15根少一些。师：谁能反过来讲一讲，该怎么说呢？生：48根比10根多得多，15根比10根多一些。师：同位互相说一说。同位说一说。师：上节课我们是用符号来表示两个数的大小关系的，即1048，1015，4810，1510，今天我们用语言来描述，同样也能表示出两个数之间的大小关系。2、出示教科书第43页例6彩球图，让学生先估一估每种彩球的个数（黄球10个，蓝球15个， 红球58个）。师：用一句话描述出它们之间的大小关系。生1：红球比黄球多得多。生2：黄球比蓝球少一些。四、联系实际，学以致用1、出示第43页“做一做”。师：你都看到了什么？分小组，每个说一句话完成。交流订正。2、师：今天小朋友都能用一句话来表示出两个数量间的大小关系。想一想，在我们身边你能用语言描述出某两个数之间的大小关系吗？生1：我们班的同学有55人比老师的2人多得多。生2：我们班的男生31人比女生24人多一些。生3：我的红铅笔有2枝比黄铅笔5枝少一些。五、全课小结师：今天同学们又学到了新本领，在今后