江苏省宿迁市钟吾初级中学八年级生物上册 17.2 动物的行为教学设计 （新版）苏科版.DOC

17.2动物的行为一、教学目标1. 知识目标（1）学会描述各种动物的行为。（2）举例说出动物行为在自然界中的表现形式，概述动物行为的意义。（3）学会观察动物行为的方法。2. 能力目标（1）通过小组讨论交流培养学生交流合作能力。（2）通过观察和实验等活动，培养学生的观察能力以及对问题的探究能力。3. 情感态度和价值观目标关注动物的生存环境，培养学生爱护动物的情感，形成在科学探究中保护生态环境的良好意识。三、教学难点设计探究蚂蚁觅食行为的实验方案。四、教学过程教学环节教师活动学生活动播放视频，情境导入导入新课：同学们好！大自然为我们展现了动物行为的千姿百态，森林里的动物们都在忙些什么？现在，让我们一起走进神秘的动物世界。观察、感受动物的行为。理解动 物行为的概念播放视频，引入动物行为的概念。同学们观察到了哪些动物，它们各有怎样的活动呢？自然界中类似的场景随处可见。无论是青蛙冬眠，树懒蛰居，还是鹰击长空，鱼翔浅底，我们把生活在不同环境中的动物，对体内外环境的变化作出相应反应的表现形式，称为动物的行为。描述动物的活动，讨论、总结动物行为的一般特点，得出动物行为的概念。研究探讨不同类型的动物其行为的特点和意义展示图片，组织学生探讨动物的争斗行为，觅食行为和防御行为：根据对动物所起的作用，动物的行为可以分为不同的类型，下面我们一起来认识动物的行为类型。请同学们以小组合作的形式，根据刚才的观察，选择你感兴趣的一种动物的行为，说说这种行为有什么特点，对动物的生存有什么意义？讨论：1.选择你感兴趣的一种动物行为，说说这种行为有什么特点？对动物的生存和繁衍有什么意义？2.你还能列举动物行为的其他例子吗？在学生的讨论和发言过程中，一方面让其他学生质疑，一方面教师及时地引导和补充。投影：争斗行为（引导学生讨论、交流）（1）发挥你的想象，两只雄斑鹿为什么打架，结局怎样？（2）你还能补充其他动物争斗的例子吗？（3）这位同学提到院子里猫和狗之间的战争，是否属于争斗行为？（4）概念：争斗行为是指同种动物个体之间经常为了争夺食物、配偶、领域等而发生争斗。（5）意义：争斗行为使强壮的个体获得了更多生存和繁衍后代的机会，提高了种群的整体素质，对种群的发展有利。投影：觅食行为（引导学生讨论、交流）（1）特点：老虎通过捕食斑鹿获得生存所需要的食物，是动物生命活动的基本需求。（2）老虎威猛而迅速的捕杀给我们留下了深刻的印象。你还知道哪些动物独特的觅食方式？（3）概念：我们把动物通过独特方式获取生存所需食物的行为称为觅食行为。（4）意义：从环境中获得维持生存所需的物质和能量。投影：防御行为（引导学生讨论、交流）在残酷的生存竞争中，动物怎样逃避天敌、死里逃生呢？角蜥为我们得出了答案。（1）概念：动物对付外来侵略，保护自身或群体中其他个体的行为。增加了自身和种族生存的机会。（2）同学们还知道哪些动物高超的防御本领呢？大自然并不总是充满争斗，也有美丽和温情的一面。视频：鸟类的繁殖行为（1）我们刚才观察了鸟类的哪些活动？你们能举出其他事例吗？投影：繁殖行为（引导学生讨论、交流） （2）概念：动物在繁殖过程中表现出的求偶、交配、孵卵、哺育等与繁殖相关的行为，统称为繁殖行为。 （3）意义：提高动物的繁殖能力和后代的存活率，有利于种族的延续。 动物的行为常常化作文人墨客笔下的优美诗句，“两个黄鹂鸣翠柳”可以归属为繁殖行为，“一行白鹭上青天”可以归属为迁徙行为。投影：迁徙行为（引导学生讨论、交流）某些动物每年在一定的季节,有规律的、沿着相对固定的路线、长距离往返移居的行为现象。动物为什么要历经艰险地长途跋涉呢？到目前为止，我们介绍了几种动物行为？你能判断下列动物的行为类型吗？投影：各种动物行为类型的图片 学生以小组为单位，通过观察视频和图片，讨论、交流、认识动物的争斗行为，觅食行为和防御行为。说出争斗行为的特点和意义，补充其他动物争斗行为的实例。 说出觅食行为的特点，了解这些行为对生物自身生长繁殖的意义，举例补充其他动物觅食行为，并说出防御行为的特点和意义，补充举例其他动物的防御行为。 观看视频，描述图片或列举生活中动物的繁殖行为，讨论交流。了解迁徙行为的特点及对生物自身的意义。判断动物行为的类型。通过社群行为特点的描述，总结概括动物行为特点，引出“探究蚂蚁觅食行为”的课题投影：社群行为（以蚂蚁为例，探究社群行为的特点）有一种小小的生灵，家族成员分工明确，组织严密，生活总是忙忙碌碌而又秩序井然，那就是社群生活的蚂蚁。同学们想一想，社群行为是一群动物简单的聚集吗？还有哪些社群生活的动物呢？（1）特点：社群行为是同种生物个体之间除生殖以外的各种联系行为。群体内部往往形成一定的组织，成员之间有明确的分工，有的群体中还形成等级。（2）意义：分工合作，共同维持群体的生存和发展。（3）举例：蜜蜂、狼、大象、狒狒等都是社群生活的动物。请同学们回顾学过的内容，总结动物行为的共同特点：（1）动物的行为使其能适应环境的变化，提高其存活和繁殖的机会。（2）动物的行为复杂多样，相互渗透，有时并没有明显的界限。就像具有社群行为的蚂蚁，它们的生活中同时存在繁殖、争斗、防御、觅食等行为。你曾经蹲在地上观察过蚂蚁觅食吗？我们怎样探究蚂蚁的觅食行为呢？ 总结社群行为的特点和意义 。概括动物行为的特点，认识这些行为对生物生长繁殖的意义。 设计“探究蚂蚁觅食行为”的实验方案组织引导学生以小组合作形式设计探究蚂蚁觅食行为的实验方案：首先，请同学们提出一个与蚂蚁觅食有关的问题。然后根据提出的问题作出假设，制定计划时要注意以下问题：（1）怎样选择恰当的实验材料，设置对照实验？（2）各种实验材料应如何使用？（3）主要观察记录哪些实验现象，得出结论？ 师生共同对各小组的实验方案进行点评，强调单一变量的原则，例如，探究颜色对蚂蚁觅食行为的影响时，可以选用白芝麻与黑芝麻，红糖与白糖，红西瓜瓤与黄西瓜瓤，醮了糖水的彩色纸片等作为对照实验。探究气味对蚂蚁觅食行为的影响时，可以选用盐和糖，浸泡了等量盐水、白糖水、白醋、清水的棉球等作为对照实验等等。各种实验材料要与蚁穴等距离同方向摆放，界限清晰。采用定性观察和定量观察相结合的方法，记录觅食蚂蚁的数量，判断蚂蚁的觅食途径，分析实验现象，得出结论。各小组讨论与分析蚂蚁的生活习性，提出问题，并作出相应假设，设计实验方案。小组代表交流实验方案。其他同学提问质疑，在教师的引导下，共同完善实验方案。拓展探究播放视频：部分学生课外实验场景（激励同学们走进大自然，热爱大自然）同学们，你们还想探究动物的什么行为呢？还有哪些更好的研究方法？投影上的同学都做了哪些实验，有什么不足，给你怎样的启示？“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。到大自然中去探索各种动物的行为吧！在实验过程中要注意保护好周围的生态环境，关爱小动物。