江苏省常州市九年级历史上册《“大危机”与“新政”》教案 北师大版.doc

课题：大危机与新政授课时间：1课时教学目标：知识与能力：1、了解德莱塞和美国的悲剧，通过查读美国的悲剧，使学生加强阅读理解能力和通过各种途径获取、搜集并处理历史资料信息的能力，充分认识和理解美国悲剧的所在。2、通过对19291933年世界经济危机爆发原因、特点及作用影响的分析，逐渐培养学生正确、综合分析历史事件和历史现象的能力。通过对罗斯福其人及新政措施、作用、影响的分析，逐渐培养学生正确认识和评价历史人物、历史事件的能力。过程与方法：1、学生在教师的指导下进行课前预习，自主阅读本课内容并对课文内容进行质疑。组织学生自主合作，查阅有关美国悲剧的有关资料，选取某些片段在课上交流。2、教师提供资料来源，让学生进行活动与探究：从全班选出几个同学，扮演大危机年代的美国记者，其他同学扮演工人群众。记者采访，指导学生获取信息，再现历史，以创设情境来调动每个学生的积极性，并进行讨论和评价。3、通过上述活动促使学生能够进行自主性学习，能够乐于同他人合作，共同学习、多角度、多层次、多途径地去探究问题，寻找解决问题的方法和手段。情感、态度与价值观：1、 引导学生真正懂得19291933年资本主义世界经济危机是资本主2、 义制度的基本矛盾发展的必然结果，经济危机必然导致资本主义国家内部和彼此之间政治矛盾的尖锐化。2、懂得罗斯福新政是以维护资本主义制度为前提的，是利用国家权力对资本主义生产关系进行一定程度的改革和调整，以摆脱经济危机。这是20世纪资本主义发展历程中的重大事件。但它不触动资本主义经济基础，因此不能从根本上消除危机。3、让学生体验到罗斯福在面对危机和困难时，以自己的学识、胆略、才干和克服危机的决心，赢得了民心，以压倒多数选票竞选获胜；走马上任后，大刀阔斧实施“新政”，并取得成效的伟人风范。课前准备：学案、多媒体课件板块教师活动学生活动目标达成反馈板块一：新课导入由故事导入。 倾听顺利导入新课。板块二：大危机问题1：为什么会出现上面这么奇特的情景？ 用影视展示20世纪20年代美国经济繁荣的景象。问题2：演示资料 （多媒体演示）思考问题材料一说明了什么现象？根据上述两则材料，请你分析一下1929年资本主义社会经济状况如何。 问题3：情境再现，整体感知“黑色星期四”及其带来的影响（本课重点与难点所在）资本主义经济繁荣后面潜伏着危机，就在资本主义世界的一片欢乐声中，资本主义危机突然降临，整个资本主义世界陷入巨大灾难中。 材料阅读 小组讨论：（1）为什么会出现以上种种奇特的现象？（2）资本家为什么要销毁商品，而不去救济贫民？（3）暴露了资本家的什么本性？ 结合课本，独立思考并回答问题。结合课本，独立思考。独立思考，得出答案。结合材料，同桌讨论，互助学习。独立思考，得出答案。结合材料和课本，独立思考。结合课本，独立思考，按要求填表。问题1：一问一答，学生回答。（目的：直观感受历史，告知学生在这繁荣的背后，却存在着深刻的矛盾和失调。）问题2：一问一答，学生回答问题（目的：通过创设以上的问题情境，让学生思考并认识到20世纪20年代美国经济发展的本身就潜伏着严重的危机。国民收入分配严重不均，贫富差距越来越大，社会矛盾越来越尖锐。在这种社会现实下，进步的知识分子愤怒地批判了美国社会制度的弊端。）问题3：一问一答，学生回答问题3：（目的：学会列表总结知识的方法。）在学生讨论并发表意见之后，教师进一步分析，得出经济危机的原因：板块三：罗斯福新政问题4：品味伟人风范，探究“罗斯福新政”的历史作用（本课重点与难点所在）（1）针对“资本家为了追求利润，盲目扩大生产，造成生产过剩”这一经济危机爆发的直接原因，罗斯福是如何解决的？（颁布全国工业复兴法）再设问：政府这样做的目的是什么？起到什么作用？组织学生讨论，教师总结其目的是“以发展国家垄断资本主义为中心”，“制订各工业企业经营规范，以防止盲目竞争引起的生产过剩，加强政府对资本主义工业生产的控制与调节。”问题5：思维拓展罗斯福新政的成功实施说明了什么？在学生讨论的基础上，教师总结：罗斯福新政为资本主义国家干预经济生活提供了先例，成为今天许多发达国家和发展中国家制定政策、法规的依据，这说明现代资本主义制度具有自我调节和改良的功能。但新政由于不改变资本主义制度，因此只能遏制当时危机，而不可能从根本上消除危机。 根据给出材料，独立思考，回答评价原则和方法。回忆所学知识，填出表格。结合本课所学，讨论，并总结。学生独立思考。问题4：（1）层层设问通过学生的一步步的思考讨论总结来探究罗斯福新政的目的、措施（2）列表总结 学生通过表格或框架结构形式总结罗斯福新政。（目的：培养学生学习历史的方法。）（3）讨论总结 罗斯福新政的历史作用。问题5：结合罗斯福新政的措施，小组讨论罗斯福新政的影响，针对学生的回答，教师适时加以指导。(目的：通过层层设问、讨论、思维拓展等环节循序渐进，由浅入深地探究罗斯福新政。以此突破难点。)