巴东三峡1.doc

孟津县直中学教案设计编号：01 时间：2012年 9 月 10 日年级段八年级学科语文主备人许晓锦课题巴 东 三 峡课时21课前准备预习课文，自己解决生字词，了解作者。教学目标1、通过学习，初步了解三峡的具体方位，在头脑中形成总的印象。2、让学生掌握游踪顺序。3、作者对三峡三处景点的介绍方法并不相同，比较三个景点描写方法的不同之处。一、创设情境，引入新课(5min)师1在第六章的欧姆定律学习中，我们知道了使电流过大的原因是电压过高，你还知道这是为什么吗？因为欧姆定律的表达式是，在电阻R不变的情况下，U增大，所以电流会增大。2由此我们得出安全用的原则是什么？不接触低压带电体，不靠近高压带电体。3现在学习了电功率，知道了电流还与电功率的大小有关，即P=UI，那么从电功率方面考虑，安全用电该注意些什么问题？(引入新课)教学过程一. 导入课文同学们，你们到过长江三峡吗？其实呀，咱们读过郦道元的三峡，从他简洁优雅的文字，我们能想象出三峡风景的旖旎多姿，你们还能回忆出你觉得比较优美的句子吗？（学生回忆、交流），在现代，长江三峡被誉为“山水画廊”，今天我们就发挥想象，跟着刘大杰一起去游览巴东三峡，好吗？二.默读全文，整体感知(配乐)1、生字注音鲤鱼（l） 怒吼（hu） 恐怖（b） 渺小（mio）玲珑（lng） 潇洒（xio） 袅袅（nio） 情绪（x）短促（c） 崆岭峡（kng）谚语（yn）浣妆（hun）秭归（z） 壑（h） 耸立（sng） 蔚蓝（wi）峰巅（din）瞿塘峡（q）夔门（ku） 滟滪堆（yn y）2、词语解释怒吼：怒，气势盛。形容发出巨大的声响。恐怖：害怕，畏惧。 即景：当时或当地的景色。绵延不断：形容相同的自然景观一个接一个不间断地出现。险恶：（地势、情势等）危险可怕。袅袅不断：形容烟雾缠绕上腾，不间断的样子。谚语：群众中流传的固定语句，用简单的话反映出普遍而深刻的道理。转弯抹角：抹角，挨着墙角绕走。沿着弯弯曲曲的路走。比喻说话绕弯，不直截了当。三、探究学习（多媒体显示）朗读课文 ：下面，就让一位同学来朗读刘大杰的这篇游记巴东三峡，让我们一起来听听刘大杰笔下的三峡是怎样的一种美丽的风光，并请同学思考：三峡给了你怎样的一个印象？ 学生交流，自由发言。 四、理清文章思路 文章采用先总写后分写，以时间顺序。 第一部分（1、2自然段）：总写三峡险恶。 第二部分：（39自然段）分别描写西陵峡、巫峡和瞿塘峡的景色。第三部分：（10自然段）写走完三峡后的心情。2、作者由宜昌到重庆逆流游三峡，沿途经过了哪些地方？增删、点评教学过程五、精读课文，品味语言 1、在三峡中，最吸引游客的应该是巫峡。听课文第七、八自然段的朗读录音，找出这两段所写的内容，看看巫峡的美体现在什么地方？ （这两段主要写了巫峡的江水、山和云。） 2、自由读七、八段，分别找出一个排比、拟人和比喻句。 排比句：“江水的险，险在窄，险在急，险在曲折，险在多滩。”这个句子抓住“窄”、“急”、“曲折”、“多滩”等词，突出了江水的险。 拟人句：“这个峰很高，那个峰还要更高，前面有一排，后面还有一排，后面的后面，还有无数排，一层一层地你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你。”这个句子突出了山峰的特点高。运用拟人法描写巫峡山的高峻，非常生动，将群山写活了。六、认真阅读课文，小组合作填写下表： 总说三峡： 险恶、最为险恶 巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳 惊异 西陵峡： 黄猫峡 山高不险、水急不峡 紧张 灯影峡 江北山险峻而干枯无味，江 作者即景诗 轻松、悠闲 南山玲珑秀丽树木青葱可爱。崆岭峡 牛肝马肺峡：山象刀剑削成， 青滩叶滩不算滩 极为可怕成窄门。 崆岭才是鬼门关崆岭滩：水从高处倒注 米仓峡 水没以前急，山更险峻 王昭君浣装（典故） 群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村 巫峡： 水险、山妙、云奇 有情趣 瞿塘峡：山势稍低平、水势仍险急 刘皇叔托孤 凄凉 白帝城、孙夫人庙； 松树、八阵图、钟声 走完三峡：山势平敞些、江面宽得多水势也平得多。 轻松 七、小结 三峡是我国的风景胜地，神奇壮丽的自然风光和它的人文景观都令我们神往，希望同学有机会能亲身感受三峡的神奇风光。 增删、点评板书设计 巴 东 三 峡 作者的游踪顺序（首先要搞清作者是由宜