教学设计-副本.docx

人教版二年级语文下册22、我为你骄傲第2课时教学设计蕲春县实验小学 郑华珍 一、设计理念新课程标准明确指出，在学习过程中，学生不是等待知识传递和灌输的被动接受者，而是主动构建者，教师不是知识的传递者，而是学习活动的组织者。我为你骄傲是一篇叙事性文章。面对文本，我精心思考，本设计注意挖掘教材的空白处，围绕“便条”展开教学，感悟小男孩的美好品质和老奶奶的宽广胸怀。教学过程中引导学生自主、合作、探究地学习课文，让学生在通过说事件、写便条、论品质来拓展教学，让学生真正成为学习的主人。二、教材分析1、我为你骄傲这篇课文非常符合二年级孩子的生活习惯。文中的小男孩就是日常生活中孩子们的典型形象。所以在学习这篇文章时如果能把自己当作那个男孩，自己的心紧紧随着男孩的心或开心，或害怕担心，或轻松，那我觉得这样的课就是成功了。2、这个单元的这个单元导读就是让学生向他人学习，做品质优秀的好少年。而我为你骄傲是一篇很好的教育题材。文中孩子的诚信值得别人骄傲，老奶奶那博大的胸怀也值得我们称赞。三、学情分析二年级的学生已经具备写话的能力，对诚信也有一定的认知。在学习文本时，写话的内容可能比较简短，入情入境才能更好理解小男孩的心理变化。学习过程中可能采取文本联系生活实际来感悟小男孩的心理。四、教学目标知识与能力：1、能正确、流利地朗读课文。2、尝试通过说事件、写便条、论品质来领会故事中的道理和感情。过程与方法：读议写结合，从人物情感变化中感悟文中的真情。情感态度与价值观：学会承担责任，学会宽容。五、教学重难点教学重点：领会小男孩的情感变化,理解老奶奶写“我为你骄傲”的原因。教学难点：老奶奶宽容的胸怀也值得“我为你骄傲”。六、教学策略与手段引导点拨法，自助阅读、读议结合想象法。七、课前准备PPT、 便条纸八、教学过程一、回顾导入，引出质疑1、上节课我们学习了课文我为你骄傲的1至3自然段，这三段主要讲了什么内容？2、师归纳总结：我砸碎了老奶奶家的玻璃后很害怕，担心她知道是我干的。实际上就是想隐瞒自己的错误，你喜欢这样的孩子吗？可老奶奶为什么还要为这样的孩子骄傲呢？二、研读文本，感悟人物1、学生带着问题自主学习自由读47自然段，想一想：我做了什么事让老奶奶为我骄傲？找到相关语句，画上。2、小组互动，交流评议。3、师生互动，交流评议。指名读出画线的语段，并谈谈自己的感受。抓住关键词“真诚的道歉”进行语言实践活动想一想：小男孩会在便条上写些什么呢？写一写：学生动笔写。说一说：学生交流。读一读：知道学生读出小男孩改错的决心和真诚。4、老奶奶收到便条后心里是怎么想的？生：5、现在，你喜欢这个孩子吗？再读第4自然段，读出小男孩的了不起，读出你对他的喜欢。6、老奶奶是怎么做的呢？请大家自由读课文的最后两段，用画出相关语句。2 生汇报，师归纳老奶奶为什么这样做？7、师小结：在老奶奶的眼里，这7美元，这道歉信是小男孩那敢于承担责任，用于承认错误的好品质，这份诚实在老奶奶的眼中是无价的，这份真诚比金钱更可贵。三、回归课题，提升情感让我们帮助老奶奶把这句话送给小男孩我为你骄傲。小男孩的伙伴们知道后，也要送小男孩一句话我为你骄傲！小男孩的父母知道这件事后，他们也要送小男孩这样一句话我为你骄傲！今天，学了这篇课文，我们也要送他一句话我为你骄傲！四、拓展延伸1、文中的小男孩让我们骄傲，那文中的老奶奶呢？2、你身边也有让你感到骄傲的人吗？