激趣乐画.doc

激趣乐画-美术课的法宝浅谈美术课中自主学习能力的培养有效途径小学美术绘画教学因受传统教育观念与模式的影响，“重讲授轻参与、重技法轻创造”，使学生没有主动参与学习的机会，没有足够的思维空间。当前，在大力推进小学美术学科素质教育的过程中，注重学生潜能开发与个性差异；引导自主参与，培养学生的自主学习能力，我认为在课堂中激发学生的兴趣是培养学生自主学习能力的一个有效途径。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”教师根据小学生的年龄心理特征，利用绘画的魅力，来激发学生对绘画的兴趣，充分调动学生绘画的积极性和主动性，让学生真正参与到课堂教学中去，是值得我们每位美术教师不断研究和探讨的。一、适时利用好奇，激趣乐画。 根据小学生好奇，好胜的心理特征，结合绘画教学内容，不失时机地诱发学生的学习兴趣，将会取得良好的效果。例如：在带绘画兴趣小组时，我出了这样一题：树干也能变漂亮，同学们一看题目就乐了，树干有什么好画的，只要从上到下或者从下到上画几道线不就得了吗？确实，很多小朋友就是这么画树干的。可是，树干都是这样的吗？由此，激起学生的好奇心，再而出示各种树干的图片，让学生仔细地看一看，从而发现，除了单个的树干外，还有几株树干合在一起的树干呢。通过观察，简单的树干变漂亮了。树干的表面都有一层树皮，它们是树的衣服，画树干的关键当然是要画好树皮，树皮是什么颜色呢？树皮一定就是棕色吗？再一次提起学生胃口，他们自然而然的开始仔细观察起树皮的颜色来。树皮的颜色找出来了后，再看看，在树干的上面还有什么？这些小圈圈或小道道不管是大是小，都会组成各种形状，在画它们的时候，可以联想一下，它们像什么形状呢？一步步，不失时机地诱发，使学生对树干有了兴趣，在这样的基础上，学生就有东西可联想，有东西可画，从而画出最美最好的图画来。 二、创设宽松氛围，激趣乐画 人们总是喜欢寻找孩子们表现在画中的奇思妙想。那些与众不同的色彩、线条与形象，和谐而富于个性，常令成人们赞叹不已。孩子们尤其喜欢画色彩，当五颜六色的颜料通过他们的小手自由地挥洒在纸上时，他们常常快乐得手舞足蹈。我们老师应尽量为孩子们创设宽松、自由的课堂氛围，启发他们的想象力，让他们有充分施展个性的机会，从而使他们尽情的画出属于他们自己的、最美最好的画。如：我让学生画美丽的向日葵，一开始，我并没有向学生讲解向日葵的形状、颜色等等，而是试着用平等的语言和他们探讨一下画向日葵方面的问题：画向日葵有意思吗？为什么？你愿意用什么样的纸和笔来画向日葵呢？听听这段音乐好不好？这音乐的节奏像不像一些小圆圈？想不想带老师去参观一下你的向日葵？这时，我再鼓励他们将所想的向日葵画下来。由于没有了我给他们的框框，他们的个性便在作品中表现了出来，很有意思：有的向日葵是一群可爱的小胖子，太阳一出来，它们就大声地唱歌，脸儿涨得红红的，好快乐；有的向日葵像在做早操，一二三，伸伸腿，四五六，弯弯腰，连花瓶都想跟着它们做运动啦；有的向日葵很害羞，躲在静静的角落里说悄悄话三、赋予感情色彩，激趣乐画 以情启学，在教学中，教师把学生学习过程中的兴趣、动机、情感赋予感情色彩，学生的学习活动就不会感到枯燥和单调。如，在美术课京剧脸谱中，我一开始就放出一段京剧录像，给学生以直接的感受。再告诉学生京剧中，人物脸上涂满了花花绿绿的图案，很好看，那就是京剧脸谱。有人说脸谱是“心灵的画面”，以大胆的想象写意地勾画出各种不同性格的人物。接着出示各种脸谱，并介绍：红脸象征忠正刚烈的人，紫脸象征孝顺稳重的人，黑脸象征正直爽快的人，粉脸象征忠正的老人，小白脸象征奸诈邪恶的人，绿脸象征暴躁蛮横的人，金银脸象征神仙、佛祖、精灵、妖怪。通过介绍，使学生对脸谱有所了解，从而产生了一种喜爱之情，为下一步的讲解技法打下基础。四、利用童话传说，激趣乐画 我们知道小学生特爱看小人书，小人书里的传说、童话常常使他们静静的坐在那儿半天。我想：既然他们对童话这么感兴趣，我何不就利用这一点，让他们画出一些想象画来呢！首先，我就试着给二年级的小朋友们描述了这样一个王国：“在很远的地方，有一个水果王国，那里住着许多水果小人。这些水果小人的头呀、手呀、脚呀都是水果组成的，就连鞋子、裙子、项链、武器等也都是用水果做成的，当然，水果王国里的国王、王后、公主、王子、士兵、国民、厨师也都是水果啦！小朋友，你能把这个有趣的水果王国画下来吗？比如：画一个好老好老的西瓜国王，画一个漂亮的葡萄公主或者帅气的香蕉王子、苹果士兵等，试一试，一定很有趣！”刚讲完，有很多小朋友就跃跃欲试了。我再让小朋友们回忆一下曾在小人书中看到过的国王、王后等人物的形象，然后将水果与人物形象进行联想，画出生动有趣的“水果小人”。这个方法还真不错，小朋友们一个个握着笔，歪着头，一幅全神贯注的模样，静悄悄的描绘着他们心中的“水果王国”。五、开展绘画竞赛，激趣乐画 根据学生的好胜心，比赛最能激发他们的学习兴趣。在教学中，我面向大多数学生，为学生创设一个竞争和成功的机会，恰当地开展一些有益的比赛活动，用竞争来激怒学生的绘画兴趣，如：每节课的总结，我将优秀作品挑选出，及时给予表扬，并将其中一部分作品贴于教室内，让他们获得成功感。常此这样，学生们绘画积极性提高了，暗地里较上了劲，比比谁画得好，画得好的就可贴于教室给师生欣赏了，多好呀