林冲棒打洪教头学案.doc

2012-2013学年第一学期 实验片区五年级语文教学案26林冲棒打洪教头教材分析：林冲棒打洪教头这篇课文根据我国著名的古典小说水浒传中的有关内容改编而成，主要写林冲遭刺配来到“小旋风”柴进庄上，被洪教头所逼与之比武，几招之内便将洪教头败于棒下，最后使之羞惭而去的故事。全文紧紧围绕“比武”这一中心，以动作、语言等描写来刻画了忍让谦和、武艺高强却深藏不露的林冲与傲慢无理、盛气凌人、武艺差的洪教头的形象 。课文是根据事情发展的顺序安排故事情节的，依次为“进庄相遇比武离庄”，条理清晰，结构严谨 ，中心突出，易于学生阅读，理解，是水浒传中一段脍炙人口的佳作。学习目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并按事情发展的顺序有条理地复述课文。2、学会本课6个生字，读准“押解”“躬身施礼”“白昼“权且”“踉跄”“禁军”“还了个”等词语注意“羞惭”“理睬”等词的写法，理解“押解”“躬身施礼”“依草附木”措手不及“的词语。掌握“解、禁、还”3个多音字的用法。3.抓住具体描写人物语言、动作、神态的语句，体会人物的性格特征，并能通过朗读表达出来。4.通过本课的学习，能产生进一步阅读水浒传原著的兴趣和热情，初步感受古典文学的熏陶，增强热爱祖国传统文化的感情。学习重难点1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并按事情发展的顺序有条理地复述课文。2、学会本课6个生字，读准“押解”“躬身施礼”“白昼“权且”“踉跄”“禁军”“换了个”等词语注意“羞惭”“理睬”等词的写法，理解“押解”“躬身施礼”“依草附木”措手不及“的词语。掌握“解、禁、还”3个多音字的用法。3.抓住具体描写人物语言、动作、神态的语句，体会人物的性格特征，并能通过朗读表达出来。4.通过本课的学习，能产生进一步阅读水浒传原著的兴趣和热情，初步感受古典文学的熏陶，增强热爱祖国传统文化的感情。资料链接： 林冲是中国古典小说水浒传中的重要人物。东京（现河南开封）人，原为东京八十万禁军枪棒教头。他生性耿直喜武，爱结交好汉，惯使丈八蛇矛。生得豹头环眼，燕颔虎须，身长八尺，人称豹子头，在梁山上又唤“小张飞”。善使枪棒，有万夫不当之勇。水浒传中与林冲相关情节：误入白虎堂、棒打洪教头风雪山神庙。第一课时班级 姓名 评价 课时目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课6个生字，读准“押解”“躬身施礼”“白昼” “权且”“踉跄”“禁军”“换了个”“掂量”等词语注意“羞惭”“理睬”等词的写法，理解“押解”“躬身施礼”“依草附木”“措手不及” “权且”等词语的意思。掌握“解、禁、还”3个多音字的用法。3、凭借具体的语言材料，初步感知林冲和洪教头两个人物形象。教学过程：一、 预习导学（一）读一读，再抄写，每个词语抄两遍。枪棒款待 衣裳 理睬 依草附木 推辞较量 白昼羞惭 措手不及 （二）给画线字注音还了个（ ） 禁不住（ ） 解放军（ ） 差错（ ）还 是（ ） 禁止（ ） 押解 ( ) 差人（ ）（三）查字典理解下列词语.押解： 权且： 依草附木： 措手不及： (四)按课文内容填空林冲棒打洪教头节选自 （朝代） （谁）写的长篇小说 。课文主要写了 发配 途中路过 的庄上，与 比武，几招之内便将他 ，最后使之 的故事，全文紧紧围绕 这一中心展开。与林冲有关的小故事还有： （至少三个）二、课堂助学1.导入2.预习反馈3.整体感知读课题，想一想：林冲为什么要棒打洪教头？又是怎么打的？在相关的段落上做上标记。 4.合作探究读课文，根据事情发展顺序给课文分段，学习用小标题的方法概括段意，并用段意连接法概括课文主要内容。 三、当堂训练1.读一读下面的词语，并用“”画出带点字读轻声的词语较量 掂量 彩头 教头 功夫 本事2.选择引号的主要用法有表示直接引用原话；表示词语含有特殊含义；表示讽刺、否定的意味；表示引用象声词。1林冲把棒一横，还了个“拨草寻蛇”的招式。( )2洪教头跳起来大喊：“来！来！来！” ( )3洪教头措手不及，“扑”的一声倒在地上，棒也甩出老远。( )4王刚这次可为班级“争光”了，竟然跑了个倒数“第一”。( )3通过本节课的学习，你认识了 的林冲， 样的洪教头。四、巩固练习1、你能分别写出我国四大古典文学名著的作者及其书中的主人公吗？书名 作者 主人公 书名 作者 主人公红楼梦 西游记水浒传 三国演义2、写出水浒传中的人物绰号。宋江 吴用 李逵 鲁智深 第二课时班级 姓名 评价 课时目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，并按事情发展的顺序有条理地复述课文。2.抓住具体描写人物语言、动作、神态的语句，体会人物的性格特征，并能通过朗读表达出来。3.通过本课的学习，能产生进一步阅读水浒传原著的兴趣和热情，初步感受古典文学的熏陶，增强热爱祖国传统文化的感情。学习过程：一、温故预习1.把句子填完整，说说所填词语词语的意思（1）林冲遭受高太尉的陷害，被开封府 （ ）沧州。 （2）这位林武师（ ），乃是东京（ ）。 （3）只因大官人好习枪棒，往往（ ）的犯人都来依草附木。 2.读名著便览，完成填空。水浒传是我国第一部以 为题材的长篇小说。作者施耐庵以 的史料为主要依据，成功塑造了 英雄好汉的形象。如 、 、 等。除了林冲，你最喜欢的一个英雄好汉是 ，原因是 。二、课堂助学1、导入今天我们继续学习林冲棒打洪教头。请同学们回忆一下，课文主要讲了一件什么事情？2.预习反馈3.整体感知了解一个人物的特点，可以抓住人物的语言、动作来体会。通过上节课的学习，林冲和洪教头在你们心目中的形象是什么呢？在能够比下线人物形象的语言、动作下面圈圈、划划，同桌可以商量商量，交流交流。4.合作探究一 体会人物形象同学们已经初步知道了课文中两个人物的特征，那现在让我们来具体研读，看看课文是运用哪些语句来具体表现他们的个性特征的。紧扣人物语言动作外貌。（1）交流讨论：为什么说洪教头是一个骄傲蛮横的人呢？找出有关语句读一读，边读边体会人物性格。（2）现在大家都清楚洪教头是一个怎么样的人了吗 ？那么林冲面对洪教头咄咄逼人的嚣张气焰，他是如何表现的呢？5合作探究二 写作方法指导a学到这里，我们对文中的两个主要人物已经是非常了解了，那么请你们想想：林冲是不是好汉？是一个怎样的好汉？洪教头是不是好汉？为什么？b作者对这两个人的描写有什么不一样？三、当堂训练阅读课文片断，完成练习。 洪教头恼恨林冲，又想赢得这锭银子，便用了浑身的功夫，使出个“把火烧天”的招式。林冲把棒一横，还了个“拨草寻蛇”的招式。洪教头跳起来大喊：“来！来！来！”举起棒劈头打来，林冲往后一退。洪教头一棒落空，他一个踉跄，还没有站稳脚跟，就又提起了棒。林冲看他虽然气势汹汹，但脚步已乱，便抡起棒一扫，那棒直扫到他的小腿骨上。洪教头措手不及，“扑”的一声倒在地上，棒也甩出老远。众人见此情景，哈哈大笑起来。1.这段话对人物动作的描写很具体 ，用标出描写林冲棒打洪教头动作的词语。2.这段话的句描写的主要人物是 。从中我们可以看出他是一个 的人。这段话的句描写的主要人物是： ，从中我们可以看出他是一个 的人。3.课文结尾写道：“洪教头满面羞惭，灰溜溜地走开了。”从“满面羞惭”这个词语，你猜洪教头会想： 。四、巩固练习阅读短文，完成练习次日，悟空驾起筋斗云，又来到翠云山。他变做一个小虫儿，从门缝里钻进去，躲在茶沫下面。铁扇公主喝下茶水，孙悟空已到她的肚子里。孙悟空在里面脚蹬头撞，铁扇公主疼得满地打滚，大喊饶命，忙将芭蕉扇给了悟空。悟空满心欢喜，拿了扇子，来到火焰山。他尽力一扇，谁知火焰竟然烘烘腾起；再一扇，火更大了；又一扇，那火足有千丈之高。悟空方知扇子不是真的，自己被铁扇公主骗了。孙悟空大怒，叫来猪八戒，又请来众神，把一座翠云山围得水泄不通，孙悟空与牛魔王展开了一场恶战，直杀得岭动山摇，天昏地暗。牛魔王抵挡不住，大败而逃。铁扇公主连忙把真芭蕉扇献了出来。孙悟空拿着扇子，走到火焰山，用尽气力扇去。只一扇，那火焰便灭了；又一扇，清风微动；再一扇，细雨霏霏。孙悟空连扇了七七四十九扇，