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给学生一个笑脸 把爱心送给学生 谈转化后进生横峰县第二小学 刘霞 334300 786667500著名教育学家苏霍姆林斯基说过，每一个儿童就天资来说都是“诗人”，只要在教学方法上“打开创作的源泉”，就能使诗人的琴弦发出美妙的乐声来。其中一个主要的方法，就是要善于及时拆除过去教育中形成的使后进生落后而不能自拔的心里障碍。目前，不少学校的后进生并不是落后在先天素质上，而是由于不恰当的教育，使他们产生心里障碍，于是一些客观的环境和人为的因素，便吞噬了孩子的上进心，使他们变成了上课睡觉，下课做恶作剧、翻墙、说谎和带头打闹的后进生，不仅影响班风、学风和校风，如教育不当将给社会留下隐患。作为人类灵魂的工程师，如何针对后进生的心里特点，个性特点有分析地加以引导，使后进生地闪光点逐步扩大，引起质的变化，是摆在教师面前永久的研究课题。我当了十几年的语文教师和班主任，对于后进生的转化工作体会较深，具体如下：一、 正确对待即做到嘴不歪、眼不斜、耳不偏、心不懈所谓嘴不歪是指不能对差生冷嘲热讽，差生往往给班级工作带来麻烦。这可能引起教师的反感，在无法体罚的今天一些教师便利用语言对学生进行精神虐待。精神虐待比体罚造成的危害更大。这不仅伤害了学生的自尊心，也让学生丧失对老师的信任，导致师生关系僵持;有的学生甚至产生破罐子破摔的想法，或做出孤注一掷的报复行为；“教育成功的秘密在于尊重学生”。苏霍姆林斯基说过，如果教师真诚地向他们倾注真情，用真情善意和美言去打动他们、启发他们、诱导他们，让他们增强信心和勇气，让他们认识到问题的根源，奋起直追，痛改前非，最终他们也会成为生活和学习的强者。“眼不斜“是指教师不要歧视后进生，面向社会21世纪的教师应具有以人为本的教育思想和辩证的思维方式。教师要用辩证的方法一分为二地观察和分析学生，努力发现他们身上地闪光点，为他们创造成功地机会。后进生最需要地是公平、尊重和自我实现，而不是起歧视和冷眼，后进生希望得到教师的赏识和关注，讨厌教师的偏见和不公。教师热情而持久的期望对他们影响最大，教师一个专注的目光，一个期待的微笑，一句真诚的鼓励，会使那些被遗忘的学生产生强大的内动力。所谓“耳不偏“是指教师不能偏听偏信，处理他们的问题时要调查研究、实事求是，俗话说“兼听则明，偏听则暗”。有些教师往往以成绩论“英雄”，当学业成绩好的学生与落后生发生矛盾时，听信“优等生”的一面之词，不分青红皂白，横加指责落后生，加深了教师与落后生间的隔阂。所以教师处理问题时要调查研究，全面取证，尊重事实，不能偏听偏信、不要被表面现象所迷惑。“心不懈”指教师任何时候对任何学生也不能心灰意懒。教师要吧转化后进生的工作放在重要位置上，不能听之任之，要对后进生的转化有信心，要认真研究，探索转化的方法，将成功教育的例子引入工作中。教师要用发展变化的观点看待学生的错误。依一次失败可能导致多次失败，由此陷入失败惶恐再失败的恶性循环；相反，有一次成功就可能有两次成功，多次成功，教师如果能为差生多创造成功的机会，就可以形成教育的良性循环，那么转化也就有了希望。二、 关心爱护人们常说“关心如日”，关心就像太阳一样，给人光明、 给人温暖 、给人指点迷津；给人疼爱和呵护。我曾经教过这样一名学生，上课不认真听讲，经常拖欠作业，还喜欢撒谎。我经常找他谈心，讲道理苦口婆心地劝说，收效甚微；当众训斥也不起作用；进行家访效果不大。接二连三的败举，使我感到焦虑，同时也使我感到落后生的转化不易。但我有一种不服输的念头，我想：我一个老师还管不了你，我就偏要让你心服口服。半个学期过去了，我对他的关心仍没有放弃，我不仅在学习上关注他，在生活上我也如此，由于他劳动积极，我只要一逮住机会，就表扬他，学习上只要有一丁点的进步，我都表扬，哪怕是上课时坐的端正，我也表扬。就这样，他才慢慢地有了一些细微的变化，到这时，我才有了一点成就感。爱能创造奇迹，它不仅要施爱与一般的学生，尤其对那些后进生，更要实施“优惠”政策，更需要老师的诚心、细心 、耐心去关怀帮助。对他们落后的行为要动之以情，晓之以理，循循善诱，使他们倍感老师的真情。只要我们把满腔而真挚的爱，慷慨无私的奉献时，这种神圣而纯洁的爱才能：像春风