江苏省张家港市第一中学七年级语文上册 第11课《端午日》教案 苏教版.doc

第11课端午日 （沈从文）教材分析： 端午日节选自边城，作者通过对湘西端午民俗的细致观察和深切感受，描写了龙舟竞赛和追鸭子的欢快场面，展现了茶峒人同庆端午的淳朴民风，表现了奋发向上、合作争先的民族精神。让学生在了解淳朴民风的同时，丰富生活体验，感受传统节日给人们带来的愉悦，从中获得对社会和人生有益启示。学情分析：初一的学生在这篇课文之前已经学过社戏，初步表现出对地方风俗的浓厚兴趣，再加上端午节是学生比较熟悉的节日，所以这节课的任务是让学生对风俗有一个更加深刻的了解并初步学习场面描写的方法。 教学目标： 通过课文，了解湘西地区端午日的风俗习惯，感受乡土文化的独特魅力。让学生感受赛龙舟场面描写的的精彩以及作者生动精炼的语言。让学生感受桨手的风采，明白“力量从团结中来”这一道理。教学重点： 精彩的场面描写。传统节日体现的价值。教学难点： 运用正面描写和侧面烘托相结合的方法及虚实结合的方法写好一个场面。课时安排：一课时课前自学： 查阅资料，了解端午日的由来和风俗习惯。初步了解作者沈从文及其代表作。熟读课文，解决字词障碍。教学过程： 教学步骤：【学生活动一】激情交流(ppt2-ppt4)同学们：你知道我国三大传统节日吗？（春节、端午、中秋）老师这里有一首诗，大家看看写的是哪个节日？屈原已死三千年，招魂野祭五月前。龙舟迅疾如流矢，万人喝彩青潭边。（端午）。那它是农历的几月初几？ (五月初五) 我们这里的端午节是怎么过的呀？请知道的自告奋勇站起来告诉你的同学。知道端午节的由来吗？知道包粽子的用意吗？明确：包粽子，吃咸鸭蛋、挂艾叶菖蒲，用雄黄涂在小孩的额头及手足心) (纪念屈原) 你知道端午节的来历吗？传说屈原死后，楚国百姓哀痛异常，纷纷涌到汨罗江边去凭吊屈原。渔夫们划起船只，在江上来回打捞他的真身。有位渔夫拿出为屈原准备的饭团、鸡蛋等食物，“扑通、扑通”地丢进江里，说是让鱼龙虾蟹吃饱了，就不会去咬屈大夫的身体了。人们见后纷纷仿效。一位老医师则拿来一坛雄黄酒倒进江里，说是要药晕蛟龙水兽，以免伤害屈大夫。后来为怕饭团为蛟龙所食，人们想出用楝树叶包饭，外缠彩丝，发展成棕子。以后，在每年的五月初五，就有了龙舟竞渡、吃粽子、喝雄黄酒的风俗；以此来纪念爱国诗人屈原。其他另外三种传说是：源于纪念伍子胥、源于纪念孝女曹娥、源于古越民族图腾祭。投影显示：屈原是我国战国时期的一位伟大的爱国诗人，楚国灭亡后，他满怀悲愤投入汨罗江，以身殉国，这一天正是五月初五。沿江的百姓不忍屈原尸体被蛟龙吞食，便包粽子投入江中，造龙舟争相竞捞，并鸣锣擂鼓驱赶蛟龙。经过漫长的岁月，这些也便成了一种习俗被流传下来了。 过渡：我们一起来看看小说家沈从文是怎样记录茶峒人欢度这一传统节日的，通过传统节日我们又可以感受到怎样的民族精神与文化魅力。【学生活动二】朗读课文，整体感知(ppt5-ppt9)作者简介（提醒勾画课下注释一）沈从文（原名沈岳焕），苗族，生于荒僻而风光如画、富有传奇性的湘西凤凰县。沈从文创作丰富，作品结集约有80多部。主要作品有小说边城长河，散文集湘行散记。端午日节选自边城。检查预习情况，正音辨形：蘸酒zhn 茶峒dng 伶俐 lngl 嘭铛pngdng 呐喊 n 老鹳 guan 泅水qi 戍军sh 数天前sh自由朗读课文，思考问题概括一下茶峒人端午这天有哪些风俗？介绍这些风俗的顺序和详略是怎样安排的？ 与我们家乡的风俗是否相同或相近？ 其中最吸引你的是什么？说说理由？ 明确：概括风俗：a.穿新衣。b.用雄黄蘸酒画王字。c.吃鱼吃肉。d.赛龙舟。时间顺序：上午11点钟左右；把饭吃过后；赛船过后；当晚。这些风俗习惯中想写的是赛龙舟。详略安排得体，文章显得错落有致；想写赛龙舟，是因为它最具代表性，最能体现节日的氛围和民族精神。相近的是有用雄黄涂在额头，但他们写“王”字，还有就是赛龙舟啦。龙舟竞赛，竞追鸭子)欣赏画面，介绍龙舟赛刚才大家提到了龙舟赛，大家看到过吗？我们这里有这个习俗吗？ (没有) 那请跟我一起来看看龙舟赛的精彩画面。赛龙舟画面教师介绍：龙舟两头翘翘，船体长长。一般有8-20个船手，持桨坐在两侧，船头有鼓手。比赛时船手随锣鼓声的节奏，合力划桨，冲向终点。看，河面上是龙舟一片如出水蛟龙，船手们你争我赶，奋力拼搏，鼓手们则指挥若定，两岸的观众更是呐喊助威，蔚为壮观。 【学生活动三】深入学习，精品细节(ppt10-ppt14)作者是从哪些角度来描写这一场面的。到底好在何处，会如此吸引你们的？ 先请一位同学来读一段文字：“每只船可坐12个到18个桨手便使人想起小说故事上梁红玉老鹳河水战时擂鼓的种种情形”。讨论：作者是从哪些方面来写龙舟赛的精彩场面的。明确：桨手、带头的、锣手、鼓手的外貌和动作描写桨手持、划 带头的-缠裹拿挥动指挥锣鼓手-敲打调理外貌与动作的描写，活画出了桨手、带头的、锣鼓手各自的特征，表现出比赛场面的紧张、激烈，突出了奋力争先的拼搏精神。对下列一段话中加点动词的理解，不正确的一项是桨手每人持一支短桨，随了鼓声缓促为节拍，把船向前划去。带头的坐在船头，头上缠裹着红布包头，手上拿两支小令旗，左右挥动，指挥船只的进退。擂鼓打锣的，多坐在船只的中部，船一划动便即刻嘭嘭铛铛把锣鼓很单纯的敲打起来，为划桨水手调理下桨节拍。a、参加龙舟竞赛的每一个人，分工明确。b、龙舟竞赛都在锣鼓声下协调展开，场面甚为壮观，使人如同身历其境。c、十几个桨手在锣鼓声的指挥下，一起动作，整齐划一，从中可以看出大家的“合作努力”。d 、龙舟竞赛使人感受到当时竞赛场面的热烈，当地群众活动的纷乱无序。除了直接描写船手们，作者还从什么方面突出这龙舟赛的紧张与激烈？ 明确：“鼓声如雷鸣，加上两岸人呐喊助威，便使人想起小说故事上梁红玉老鹳河水战时擂鼓的种种情形”。 这里作者运用了什么的手法来写的？ 明确：联想。作用是突出龙舟赛的紧张、激烈、热闹。描写角度上说是什么？（侧面描写。）明确：作者就是采用了正面描写和侧面描写相结合的方法，突出了龙舟竞赛的激烈程度和热烈氛围。侧面描写还包括：明确：看比赛的人们：“莫不倒锁了门，全家出城到河边看划船。”“军官，税官以及当地有身份的人，莫不在税关前看热闹”6、那获胜的船手们的奖励是什么？ 是不是获胜的龙舟上的所有的船手都有呀？比赛的目的是什么？明确：一匹红布，一块小银牌。不是，“不拘”缠挂到船上某一个人头上去。并不是每一个人都有的。欢乐、热闹。7、龙舟表演竞赛（设计目的：学生分两组进行赛龙舟比赛，每组中都分工明确，有带头人、鼓手、锣手、呐喊助威者等，既让学生感受赛龙舟场面描写的的精彩，又让学生明白“力量从团结中来”这一道理。）讨论：赛龙舟体现了怎样的民族精神？明确：体现了团队意识、参与意识、竞争意识。或者说，体现的是团结合作的精神、奋力拼搏精神，表现出的是人与人的真诚。【学生活动四】课内练笔(ppt15)“竞追鸭子”目的是什么？ (与民同乐，还是为了突出节日的欢腾气氛!) 齐读一遍。 课内练笔：（设计目的：学会运用正面描写和侧面烘托相结合的方法及虚实结合的方法写好一个场面。）如果你当时也在边上的话，请你用50到100字描写一下你想象中人们竞追鸭子的细节。可以写一个人怎么样抓住鸭子的，或者可以写一群人怎么样抓住鸭子的。提示：方法：穷追猛打迂回包抄合力擒抓守株待兔动作： 抓鸭人：抓、拽、拉、捉、按、扑、追等鸭 子：扑打、乱蹬、划水、伸脖、抖等 【学生活动五】课堂总结(ppt16)湘西的端午日，以龙舟竞赛作为重头戏。作者就抓住了这个重点，像一个向导一样，为我们详细描述了龙舟竞赛的精彩场面。并通过正面描写与侧面描写相结合的方面，突出了龙舟竞赛的热烈与欢腾。同时运用了联想的手法，渲染出竞赛的紧张、激烈程度，让我们仿佛置身于这一场景中，一同和茶峒人欢笑，嬉戏，共同度过这个充满了喜庆的节日。 分层作业：(ppt17)完成导学练该课练习（分a、b、c三等）运用今天所学的方法写一段场面描写的文字（150字左右），如运动会场面、跳长绳的场面、吃年夜饭的场面、拔河的场面板书设计：端午日 沈从