鸟岛.doc

鸟岛教学设计唐佳扬教学目标：1、认知目标：通过对课文的诵读品味，了解我国青海湖西部有一个鸟岛，初步懂得鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟。2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。3、情感目标：让学生在喜爱鸟岛的感情基础上产生进一步探索大自然奥秘的浓厚兴趣。教学重点、难点：图文对照，理解课文内容。教学过程：一、导入1、上节课我们认识了一个神奇的地方，是（鸟岛）2、谁来当个小导游，简单的介绍一下你所知道的鸟岛？3、现在请小朋友看一些照片，看完后告诉老师你看到了什么？仿佛听到了什么？（播放图片）指名回答。二、解读第一自然段。1、这么美丽的鸟岛在什么地方啊？生回答：青海湖西部一个叫海西皮的小岛。（出示地图，简介）2、海西皮这个小岛很有名，从哪儿看出来？闻名中外是什么意思？指名：不仅中国人知道，连外国人也知道。3、让我们再来读一读，让全世界的人都知道。三、解读第二自然段。1、春天到了，鸟儿们要从遥远的南方飞回来。这个时候的鸟岛可热闹啦，想去看看吗？（动画声音）让我们一起坐上飞机，去春天的鸟岛欣赏一番。（出示多媒体视频）2、你看到了什么？ （鸟儿真多） 视频上可以看出来，鸟儿真多，千鸟齐飞，万鸟齐鸣，文中有没有说到呢？3、你从哪些词语可以看出来？ （一群一群，陆续）“陆续”是什么意思？怎么也表示鸟多？请你再读读句子想一想。（图片展示）：一群鸟飞来，又一群鸟飞来。（师在黑板上画一个圈）假如这就是鸟岛的缩小版，哪些鸟儿愿意陆续飞上来，把你手中的鸟贴在鸟岛上？师：看样子你们都理解了，可是会运用吗？（出示句式）（1）、做操的铃声响起了，同学们 。 （2）、 ， 陆续 。 指名说。师：说的也不错！（出示第一句话）谁来读一读，看看谁看到的鸟最多？指名读。这么多的鸟，飞到这里干什么呀？生读。（出示课文。）“巢”指的是什么？（鸟的窝）“筑巢”呢？4、我们轻轻地去看看鸟儿们是怎样养育后代的，好吗？但是要注意，不要吵到它们。（出示孵蛋视频。）燕爸爸和燕妈妈真是辛苦，是不是？（出示第二句话）谁来表扬表扬他们？指名读。四、解读第三自然段。1、春天的时候，各种各样的鸟儿飞回来；夏天的时候，才是鸟岛最热闹的时候，各位小游客，闭上眼睛，我们一起欣赏一下那神奇的景象吧！（听录音）2、这次你又听到了什么？生回答：鸟儿多，鸟蛋多，鸟窝多。（出示课文）这一小节写得很优美，自己读一读，思考：本小节有几句话？每句分别写了什么？3、指名回答，把每一句读出来。师：看第一句。写了什么？ （师相机板书：鸟儿多。）从哪里看出来？（各种各样、鸟的世界）除了鸟儿多外，还有什么也多呢？（指名：鸟窝，鸟蛋。）4、师：先看第二句。写了什么？（相机板书）从哪里看出来？（理解：“挨着”、图示“密密麻麻”。）5、有了这么多鸟和鸟窝，肯定什么也多？（鸟蛋）从哪儿看出来？（窝里窝外、到处）6、选择你最喜欢的一句来读一读。7、用你的手来布置一下鸟窝和鸟蛋，好吗?（学生一个接一个上黑板，将手中的鸟窝鸟蛋图片贴上黑板。）8、这么多的鸟儿都在干什么呀？一起去看看？（欣赏图片）谁来说一说？谁会用上这个句式向大伙介绍介绍？（出示投影：岛上的鸟儿千姿百态，有的 ，有的 ，还有的 真是逗人喜爱！）9、我们一起再来感受一下鸟岛上鸟多、窝多、蛋多吧。请女生读第三节。五、解读第四自然段。1、各位小游客，今天的鸟岛一日游你们玩得开心吗？ 可是我们马上就要回去了，真舍不得呀！ （指黑板上布置好的鸟岛图）要不，我们带点鸟蛋，捉几只幼鸟回去当纪念品吧？（说罢，伸手欲拿）生回答，各抒己见。2、你们说得非常正确！来岛上游玩的游人都知道要保护它们，看，（出示图片）这个游客走路的时候是怎样的？（小心翼翼地，担心会踩到鸟蛋）3、是啊，引读：来岛上游玩的碰一下，因为大家都知道（生齐）。六、