江西省万载县第二中学高中教师参赛论文 新时期学校德育工作之我谈.doc

新时期学校德育工作之我谈内容提要：德育工作是学校教育工作的重要方面。笔者在分析了新时期德育工作的特殊性及其要求、新时期德育工作发生的各种新变化后，进一步分析了班主任应当如何去适应新时期德育工作的需要，如何使自己成为与时俱进的优秀班主任。关键词： 德育工作、特殊性、新变化、新矛盾、新内容、根本途径、正 文班主任队伍是学校开展德育工作的主力军，班级管理工作是学校德育工作的主渠道。目前有不少班主任由于不能很好地把握德育工作的特殊性和时代特点，不能及时掌握新时期德育工作的新内容和新要求，在开展工作时思想保守、观念落后、方法简单，使得这一工作变得琐碎、枯燥、繁重而低效。国家足球队前外籍教练米卢一句“足球是一种快乐”的话鼓励了中国的足球队员。而笔者认为，德育工作也是一种快乐！当然，在新时期要成为一名快乐的班主任，就必须积极探索新时期德育工作的新特点、新内容和新要求，加强理论学习，转变思想观念，把握先进方法，做到与时俱进。具体来说要做好以下几点：一、把握新时期德育工作的特殊性及其要求。教育工作与其他行业相比有很多的不同点，而德育工作的特殊性则表现得尤为突出。其特殊性主要表现为：时代性、能动性、社会性、长期性和灵活性。德育工作具有时代性。教育的最终目的是为社会发展培养有用人才，为社会发展服务。在不同的历史时期社会发展有不同的需要，这就根本上决定了德育工作的具体内容和具体目标也必须不断地调整和丰富。班主任在开展工作时必须要做到与俱进，甚至要能够超越历史发展的步伐，具有一定的前瞻性。如市场经济条件下要注重创新意识、诚信意识与竞争意识的教育，民主法制社会下要注重法制意识、权利意识与公民意识的教育等等。德育工作具有能动性：德育工作的对象是“人”，是有思想、有情感、有自我认知能力的能动的人，这就决定了德育工作是一项双边的活动，其教育效果首先取决于师生之间的融洽程度和配合程度。这就要求班主任在开展工作时必须首先要了解学生、走进学生的内心世界，取得学生的信任、理解和配合。德育工作具有社会性：从本质上讲人是社会关系的总和，人的成长必然会受到各种社会因素的影响。在学生成长过程度，德育不是唯一的施教者。在众多的影响因素中，德育的教育影响甚至处于弱势地位。这就要求班主任在开展工作时必须发挥主观点能动性，充分利用各种有利的社会因素来帮助学生健康成长，提高德育工作的效果。德育工作具有灵活性：教育有法但无定法，不同的德育、不同的学生、不同的时代与不同的空间环境要求有不同的工作方法。这就要求班主任在开展工作时要在遵循一般教育原则的基础上做到具体问题具体分析，根据学生个体的不同以及其他条件的特殊性选择恰当的方法，而不能盲目照搬他人现成的工作方法。二、把握新时期德育工作的新变化。社会在不断地发生变化，德育工作在新的历史时期也发生了巨大的变化，及时了解和把握这些变化是做好德育工作的前提。首先，德育工作的环境发生了巨大变化。社会发展与科技进步，尤其是现代网络媒体的发展，使学生所获得的信息来源广而内容丰富，各种思潮对学生的影响正日益加深。社会的开放性与文化的开放性，要求我们的德育工作模式也必须呈开放性，教师不能只是教育内容的灌输者，而是开发者和执行者。班主任的工作环境正面临专业化新要求，班级管理不再是单纯的管纪律和机械的说教，更多的心理学理论和教育学理论开始渗入班级管理工作中。班主任深厚的专业素质与广博的知识修养已成为一个必然的要求，这就需要德育不断的学习，提高自己。其次，德育工作面临着新时期所带来的新矛盾。在新的历史时期，德育工作中原有的主要矛盾依旧存在的基础上又增加许多的新矛盾。这些新的矛盾主要是传统价值观念与新时期价值观念之间的矛盾，教育理想与教育现实之间的矛盾，自我班级管理设计与外界评价之间的矛盾、班级活动开展与学生学习成绩提高之间的矛盾、班级常规管理工作与学生心理承受力之间的矛盾以及其他种种特殊矛盾。这些新旧矛盾结合纠结在一起，增加了新时期德育工作的难度，对班主任的工作提出了更高的要求。其三，德育工作被赋予了新的内容和新的要求。教育的最终目的是为社会发展培养合格的人才，这也就使得教育富有时代性。在新的历史时期，由于社会发展的需要对教育也提出了许多新的要求，这也必然会使德育工作产生许多新的内容和新的要求，这一点在当前我省推行的新课程改革中表现得尤为明显。例如新课程关注学生的终身发展，德育工作也必须为学生的终身发展服务，要善于培养学生终身学习的愿望和能力，培养学生自主思考和规划人生的能力，培养学生良好的心理素质和实践能力。这就要求班主任必须主动学习并接受新课程，了解新课程下班级管理工作的新内容、新要求、新特点，树立新课程下班级管理的新理念，探索新课程下开展班级管理工作的新方法。三、明确新时期提高德育工作能力的根本途径。社会发展需要的变化赋予了德育工作新的内容和新的要求，产生了许多新的矛盾，班主任应当如何去应对这一系列的变化呢？笔者认为其根本途径就在于积极探索、努力学习、转变观念、与时俱进。首先，班主任要加强自身修养，努力塑造新形象。面对着时代发展的新要求，班主任教师必须加强业务学习，努力把握先进的教育理念，探究新的教育内容和要求，探究科学的德育工作规律，探究未成年人身心成长的规律和特点，形成过硬的专业素养。同时，班主任教师要加强自身道德修养，树立高尚的师德，努力塑造一个“宽容慈爱、公正公平、富有正气、 自尊自爱、自信自律、心理健康、 情绪稳定、意志坚定、充满活力、 廉洁朴素、积极进取、尽职尽责”的人格形象。其次，班主任要积极探索并掌握班级管理的新方法。掌握科学的工作方法能够更有效的提高工作效率和工作质量。新时期赋予了德育工作新的内容，产生了新的矛盾，提出了新的要求，这也就必然要求班主任必须积极探索并掌握新的工作方法。例如新课程改革中要求班主任在评价学生时不仅要评价学生知识技能的掌握情况，也要通过对学生其他各方面表现的细致观察分析，评价学生在创新能力、实践能力、合作能力以及健康的情感、积极的态度、科学的价值观等方面的发展情况。这就要求德育必须掌握多元评价、赏识评价、动态评价、发展评价的方法。 其三，班主任要坚持以人为本，构建和谐班集体。和谐是新时代的主题，班主任在进行班级管理时必须努力营造一个和谐而活跃的班集体，为班集体制定科学的奋斗目标，组织有益而开心的班级活动，丰富和活跃德育内容。要通过班级民主管理和科学管理努力使得德育与其他科任教师之间、学生与学生之间、学生与教师之间形成和谐美好的关系。同时要坚持“以人为本”的价值观，在工作中班主任要尊重学生的价值观、劳动成果和人格尊严，尊重学生的个性差异和各方面能力，尊重学生的权利和义务。班主任要用自己的爱心去呵护每一位学生，要用自己最大的真诚去相信每一位学生，要用最大的热情去帮助每一位学生。德育工作是一项特殊性很强，要求很高的工作。在新的历史时期，德育工作面临着新的环境、新的矛盾、新的内容和新的要求。在这样