清华大学21次教育工作讨论会人文社会科学学院分会场.ppt

谈谈增强课堂教学效果的几个环节清华大学马克思主义学院刘书林 本讲提纲 一 关于对教材的处理二 关于教学内容的基本要求三 关于教学的语言四 理论课教师的素质修养 一 关于对教材的处理 把教材体系的内容转化为教学体系的内容 再通过教案转化为课堂教学的实施计划 关键是正确处理教材与课堂教学的关系 成功的思想政治理论课 不能照本宣科 也不能脱离教材另讲一套 对于教材只要掌握三点就算抓住了要领 1 掌握教材的重点 重点内容就是体现教材体系的核心内容 重点内容是需要进一步展开的内容 要有自己的进一步研究 要有自己的新的思路 要展示进一步的层次 这是决定教学是否具有新境界的关键 2 掌握教材的观点 国家马克思主义理论研究建设工程审定的教材 体现了国家主流意识形态的要求 体现了国内马克思主义研究的最高水平 体现了正确的政治方向 应该在教学中以教材的观点和概念为根据 保证传播知识的科学性和方向性 3 掌握教材的难点 教材的难点就是有待深化的部分内容 要解放思想 敢于探索 更新切入的角度 使用大量有力的案例 同时又要严谨稳妥 在这样的问题上 尤其要做到 假话和空话不说一句 自己认定的真话也未必讲完 要讲那些比较有把握 社会效果较好的部分 难点问题的讲解 即使显示水平的标志 又是教育达到举一反三的途径 二 关于教学内容的基本要求 1 框架要精 框架精首先是理论体系要把握得准确 这是体现科学性的关键 没有准确的理论框架 教学内容就是没有长远价值的 框架精还要求理论的论证不能多 要适可而止 恰到好处 道理说清即可 大量的功夫还要放到事实和案例的分析 这是在一个理论与实际脱节的社会环境里避免逆反心理的必须 2 案例要贴切 案例是具体理论的载体 又是连接教育者和受教育者的中介 一个贴切的案例 能够省却许多理论的说教 效果也好得多 案例的功能就是把人们的心理层面的意识提升到思想体系层面的过渡 是增强说服力和感染力的有力工具 案例要靠常年 全天候的积累 3 亲身经验和认识的介入 真实的内容才是具有渗透力和可信度的内容 教师个人的亲身体验和亲眼所见 并且有体会的内容 对学生具有较高的参考和思考价值 运用亲身经验和体验的东西说明抽象的道理 等于把自己多年的认识转化为学生的认识 大大缩短学生的认识过程 亲身体验的内容不包括言不及义的内容 4 及时补充最新鲜的材料 备课要备到上课前半小时发生的事情 最新发生的情况对学生的冲击力是最大的 也是大家最关心的 能够增加吸引力 最新材料可以是与本节课教学内容直接相关的 也可以是与本节内容间接相关的 穿插出仓式允许的 与教学内容无关的情况则不应该在课堂上占用时间 三 关于教学的语言 1 一般教学语言的标准 干净 基本的条件 节奏 停顿 快慢 重复的意义 生动 语言生动的本质是投入真情实感 贴切 用语准确 即兴反应 互动和回答问题的快速和准确 没有语言的天才 只有刻苦训练才能达到口头语言表达的高水平 邱吉尔 林肯 2 课堂教学语言的风格 语言风格随个人习惯和个性而定 但是也有共同的要求 要让每一个学生都听得明白 学生喜爱的语言风格特点 简洁明了 重点突出 富于趣味 具有幽默感 平等待人 谦和质询 深入浅出 功底深厚 3 课堂语言的其它要求 语言要平和朴素 不玩弄词藻 不故弄玄虚 不使用自己生造的所谓新词语 不玩弄外语单词 不断训练思维组织的能力 为提升语言水平奠定基础 只有 想得到 才能 说得出 最根本的还是思维能力的训练 面向全国的生源 要讲普通话 宪法19条规定 国家推广全国通用的普通话 四 理论