四年级第七单元条形统计图教案.docx

第七章第一课时条形统计图一、教学内容：教材P94页例1及做一做2、 教学目的：1、经历用数字、图形和条形来表示数量的不同方式的对比过程，体验条形表示数量多少时更直观、便于比较的优势，体会学习条形统计图的必要性。2、使学生经历简单的数据收集、整理、描述和分析的过程，体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。3、培养学生良好的观察、思考问题的习惯，提高用数学知识解决数学问题的能力。三、教学重点：收集数据并制作条形统计图4、 教学难点： 了解条形统计图的特点并根据数据大小准确地画出长短合适的条形。5、 教学准备：课件，直尺六、教学流程： 创设情境、展示目标-自主学习、合作交流-检查自学情况-教师精讲点拨-课堂巩固训练-课堂小结拓展、提升七、教学过程：（1） 创设情境、展示目标 1、课件出示2012年8月北京市的天气情况图：引导学生认识和了解图例中表示天气的各种图形。2、 师生交流后，提出问题：这个月的各种天气各有多少天？你能把它们清楚地表示出来吗？（2） 自主学习、合作交流 （1）初步认识条形统计图。师：你怎样才能知道这个月每种天气各有多少天呢？启发学生思考并整理数据：我们要统计什么？用什么方法可以统计出这些数据呢？学生在交流的基础上，知道可以分别用数数、画“”、画“”、写“正”字等方法。学生小组合作活动，教师巡视指导。组织学生汇报交流：你们小组是用什么方法收集数据的？为什么选用这个方法？在学生交流的基础上认识到用写“正”字法来进行统计，比较方便。（2）表示数据。师：我们通过画“正”字法来进行统计，已经知道了每组天气各有多少天了，那如何才能清楚的表示出来呢？组织学生小组讨论，并在小组内完成。（3） 汇报展示 我们组是用统计表来统计表示天气晴阴多云阵雨雷阵雨天数96952 我们组是用图示来表示： 晴 阴 多云 阵雨 雷阵雨 我们组使用条形统计图来表示： 晴阵雨雷阵雨天气阴多云2486103579天数 （4）分析数据。师：刚才这几组同学把数据都表示清楚了吗？后面的两种方法哪种表示得更清楚？组织学生在小组内交流讨论。汇报时明确：这三种方法都能表示出2012年8月北京市的天气情况，但是条形统计图能更好地表示出各种数量的多少。（5）比较统计表和统计图师：用条形统计图表示数据有什么好处？小结：可以清楚的看出数量的多少，方便比较分析。（3） 检查自学情况 一个月的各种天气各有多少天？你能用哪些方式清楚地表示出来呢？你觉得哪种方式更好用？（4） 教师精讲点拨 像这样用用条形的长短来表示数量多少的统计图，我们把它叫做条形统计图。（板书课题）仔细观察条形统计统计图，除了表示数据的条形外，从图中还能看到什么？小结：条形统计图一般是由标题、制图日期（指画统计图的时间）、单位名称、条形、横轴（要统计的内容）、纵轴（一般表示数量）等组成。（5） 课堂巩固训练 完成教材P95页做一做。（6） 课堂小结拓展、提升 同学们，我们今天学了哪些知识？你能和大家说说吗？ 用课件出示各种统计图，组织学生欣赏。八、 板书设计条形统计图（一）用条形的长短来表示数量多少的统计图，叫条形统计图。条形统计图的特点：能一眼看出各种数量的多少。条形统计图一般是由标题、制作日期、单位名称、条形、横轴、纵轴等组成 第二课时条形统计图一、教学内容：教材P96页例2及做一做二、教学目的：1、使学生认识“以一当二”条形统计图，会绘制条形统计图。2、会根据统计图表中的数据回答一些简单的问题。3、使学生体会统计在现实生活中的作用在生活中找到条形统计图，并能进行简单的数据分析。4、体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生的学习兴趣。三、教学难点：绘制条形统计图。四、教学难点：根据统计图发现问题、提出问题、解决问题。五、 教学准备：课件六、教学流程： 创设情境、展示目标-自主学习、合作交流-检查自学情况-教师精讲点拨-课堂巩固训练-课堂小结拓展、提升七、教学过程：（一）创设情境、展示目标 课前创设“同学们最喜欢的一种早餐”这一情境，激发学生展开调查，主动收集数据，并将数据整理在统计表中。（二）自主学习、合作交流 1、出示统计表通过集体整理，谈论和交流，完成统计表。2、 出示课本96页两个条形统计图 （1）让学生通过涂条形图把统计结果表示出来（2）小组讨论、交流（3）展示汇报，呈现不同的表示方法（4）引导思考：你认为哪个图表示这里的数据比较合适？（5）在观察、比较与交流中，让学生直观地体验到“以一当二”的必要性。（6）如果最喜欢牛奶的是5人，在右图中怎样表示？体会“当人数出现单数时，可以用本格来代表一个人”的方法。（三）检查自学情况1、完成97页做一做2、通过分析你能发现什么？（学生讨论交流）（四） 教师精讲点拨在实际生活中，当数据出现双数时，可以用“以一当二”的方法绘制条形统计图。（五）课堂巩固训练相关练习（六）课堂小结拓展、提升这节课你有什么收获？八、板书设计 “以一当二”的条形统计图第三课时条形统计图一、教学内容：教材P98页例3及做一做二、 教学目的：1、使学生认识“以一当五”条形统计图，会绘制条形统计图。2、培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。3、使学生经历发现问题、分析问题和解决问题的全过程，根据阅读材料内容和调查结果分析数据，提出解决问题的方案。4、使学生体验统计在生活中的应用，感受数学在生活中的价值。三、教学重点：收集数据并制作条形统计图四、 教学难点：用所学的知识提出解决问题的方案。培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。五、 教学准备：课件六、教学流程： 创设情境、展示目标-自主学习、合作交流-检查自学情况-教师精讲点拨-课堂巩固训练-课堂小结拓展、提升七、教学过程：（一） 、创设情境、展示目标呈现某路口过往车辆的数量统计表。（二） 自主学习、合作交流引导学生思考：根据机动车的数据特点，你能把上面的结果用“以1代表2”的条形图表示出来吗？2、发现问题：如果用每个格表示2辆车，要画很多个格，太麻烦了。3、解决问题：本条形图应当以一当几？4、共同完成1格代表5个单位的统计图的制作。5、出示书98页的表格如果统计结果是这样的，那每格代表几合适呢？小结：在条形图中，1格是表示1个单位还是2个、5个、10个、甚至更多的单位，都应根