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文档简介

第七章第一课时条形统计图一、教学内容:教材P94页例1及做一做2、 教学目的:1、经历用数字、图形和条形来表示数量的不同方式的对比过程,体验条形表示数量多少时更直观、便于比较的优势,体会学习条形统计图的必要性。2、使学生经历简单的数据收集、整理、描述和分析的过程,体会统计在现实生活中的作用,理解数学与生活的密切联系。3、培养学生良好的观察、思考问题的习惯,提高用数学知识解决数学问题的能力。三、教学重点:收集数据并制作条形统计图4、 教学难点: 了解条形统计图的特点并根据数据大小准确地画出长短合适的条形。5、 教学准备:课件,直尺六、教学流程: 创设情境、展示目标-自主学习、合作交流-检查自学情况-教师精讲点拨-课堂巩固训练-课堂小结拓展、提升七、教学过程:(1) 创设情境、展示目标 1、课件出示2012年8月北京市的天气情况图:引导学生认识和了解图例中表示天气的各种图形。2、 师生交流后,提出问题:这个月的各种天气各有多少天?你能把它们清楚地表示出来吗?(2) 自主学习、合作交流 (1)初步认识条形统计图。师:你怎样才能知道这个月每种天气各有多少天呢?启发学生思考并整理数据:我们要统计什么?用什么方法可以统计出这些数据呢?学生在交流的基础上,知道可以分别用数数、画“”、画“”、写“正”字等方法。学生小组合作活动,教师巡视指导。组织学生汇报交流:你们小组是用什么方法收集数据的?为什么选用这个方法?在学生交流的基础上认识到用写“正”字法来进行统计,比较方便。(2)表示数据。师:我们通过画“正”字法来进行统计,已经知道了每组天气各有多少天了,那如何才能清楚的表示出来呢?组织学生小组讨论,并在小组内完成。(3) 汇报展示 我们组是用统计表来统计表示天气晴阴多云阵雨雷阵雨天数96952 我们组是用图示来表示: 晴 阴 多云 阵雨 雷阵雨 我们组使用条形统计图来表示: 晴阵雨雷阵雨天气阴多云2486103579天数 (4)分析数据。师:刚才这几组同学把数据都表示清楚了吗?后面的两种方法哪种表示得更清楚?组织学生在小组内交流讨论。汇报时明确:这三种方法都能表示出2012年8月北京市的天气情况,但是条形统计图能更好地表示出各种数量的多少。(5)比较统计表和统计图师:用条形统计图表示数据有什么好处?小结:可以清楚的看出数量的多少,方便比较分析。(3) 检查自学情况 一个月的各种天气各有多少天?你能用哪些方式清楚地表示出来呢?你觉得哪种方式更好用?(4) 教师精讲点拨 像这样用用条形的长短来表示数量多少的统计图,我们把它叫做条形统计图。(板书课题)仔细观察条形统计统计图,除了表示数据的条形外,从图中还能看到什么?小结:条形统计图一般是由标题、制图日期(指画统计图的时间)、单位名称、条形、横轴(要统计的内容)、纵轴(一般表示数量)等组成。(5) 课堂巩固训练 完成教材P95页做一做。(6) 课堂小结拓展、提升 同学们,我们今天学了哪些知识?你能和大家说说吗? 用课件出示各种统计图,组织学生欣赏。八、 板书设计条形统计图(一)用条形的长短来表示数量多少的统计图,叫条形统计图。条形统计图的特点:能一眼看出各种数量的多少。条形统计图一般是由标题、制作日期、单位名称、条形、横轴、纵轴等组成 第二课时条形统计图一、教学内容:教材P96页例2及做一做二、教学目的:1、使学生认识“以一当二”条形统计图,会绘制条形统计图。2、会根据统计图表中的数据回答一些简单的问题。3、使学生体会统计在现实生活中的作用在生活中找到条形统计图,并能进行简单的数据分析。4、体会到数学知识与实际生活紧密联系,激发学生的学习兴趣。三、教学难点:绘制条形统计图。四、教学难点:根据统计图发现问题、提出问题、解决问题。五、 教学准备:课件六、教学流程: 创设情境、展示目标-自主学习、合作交流-检查自学情况-教师精讲点拨-课堂巩固训练-课堂小结拓展、提升七、教学过程:(一)创设情境、展示目标 课前创设“同学们最喜欢的一种早餐”这一情境,激发学生展开调查,主动收集数据,并将数据整理在统计表中。(二)自主学习、合作交流 1、出示统计表通过集体整理,谈论和交流,完成统计表。2、 出示课本96页两个条形统计图 (1)让学生通过涂条形图把统计结果表示出来(2)小组讨论、交流(3)展示汇报,呈现不同的表示方法(4)引导思考:你认为哪个图表示这里的数据比较合适?(5)在观察、比较与交流中,让学生直观地体验到“以一当二”的必要性。(6)如果最喜欢牛奶的是5人,在右图中怎样表示?体会“当人数出现单数时,可以用本格来代表一个人”的方法。(三)检查自学情况1、完成97页做一做2、通过分析你能发现什么?(学生讨论交流)(四) 教师精讲点拨在实际生活中,当数据出现双数时,可以用“以一当二”的方法绘制条形统计图。(五)课堂巩固训练相关练习(六)课堂小结拓展、提升这节课你有什么收获?八、板书设计 “以一当二”的条形统计图第三课时条形统计图一、教学内容:教材P98页例3及做一做二、 教学目的:1、使学生认识“以一当五”条形统计图,会绘制条形统计图。2、培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。3、使学生经历发现问题、分析问题和解决问题的全过程,根据阅读材料内容和调查结果分析数据,提出解决问题的方案。4、使学生体验统计在生活中的应用,感受数学在生活中的价值。三、教学重点:收集数据并制作条形统计图四、 教学难点:用所学的知识提出解决问题的方案。培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。五、 教学准备:课件六、教学流程: 创设情境、展示目标-自主学习、合作交流-检查自学情况-教师精讲点拨-课堂巩固训练-课堂小结拓展、提升七、教学过程:(一) 、创设情境、展示目标呈现某路口过往车辆的数量统计表。(二) 自主学习、合作交流引导学生思考:根据机动车的数据特点,你能把上面的结果用“以1代表2”的条形图表示出来吗?2、发现问题:如果用每个格表示2辆车,要画很多个格,太麻烦了。3、解决问题:本条形图应当以一当几?4、共同完成1格代表5个单位的统计图的制作。5、出示书98页的表格如果统计结果是这样的,那每格代表几合适呢?小结:在条形图中,1格是表示1个单位还是2个、5个、10个、甚至更多的单位,都应根

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