江西省乐安一中高二语文 聊斋志异试题.doc

江西省乐安一中高二语文 聊斋志异试题【模拟试题】 1. 下列划线字注音全对的一组是（ ） a. 里胥（x） 咫尺（zh） 跬步（gu） 掇置（du） b. 向隅（y） 厚赉（li） 科敛（lin） 万椽（yun） c. 惭怍（zu） 裘马（qi） 蹄躈（qio） 蹑迹（ni） d. 竦立（s） 觇视（zhn） 俨然（yn） 鬣毛（li） 2. 下列划线词的音、形、义全都正确的一组是（ ） a. 猾黠（xi狡诈）迂讷（n不善于说话） 裨益（b好处）不啻（ch止） b. 掭以尖草（tin撩拨）俾入邑庠（b使，xing学校） 靡计不施（m无）薄产累尽（li受累） c. 癞头蟆（m蛤蟆）迄无济（q至今） 成益愕（愤怒）遽（j急忙）扑之 d. 冀有万一之得（j希望）成妻具资诣问（zh到去） 操童子业，久不售（考取）唇吻翕辟（xp一张一合） 3. 下列划线字读音完全正确的一组是（ ） 乃强起扶杖（qing）填塞门户（s）日与子弟角（ju）驯养一虫（xn）抢呼欲绝（qing）少间，帘内掷一纸出（jin）伸颈摆扑（jng）油利挞（t）诏赐抚臣名马衣缎（zho）恩荫（yn） a. b. c. d. 4. 下列句中“然”字的用法相同的一组是（ ） 然睹促织成然之虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也俨然类画一癞头蟆猝然跃去芙蕖则不然公劳之曰：“若翁廉，吾辈得无苦贫乎？”皆曰：“然”然后得一夕安寝 a. b. c. d. 5. 下面句中划线词的意思全不相同的一组是（ ） a. 辄倾数家之产一鸣辄跃去 所居之官辄积年不徙动辄得咎 b. 因责常供令以责之里正 留待限期，以塞官责当其为里正、受扑责时 c. 近抚之，气息然虫翘然矜鸣，似报主知 一癞头蟆猝然跃去儿渺然不知所往 d. 夫妻向隅，茅舍无烟折过墙隅，迷其所在 日出东南隅，照我秦氏楼负隅顽抗 6. 下列句中划线词语的用法归类正确的一组是（ ） 试使斗而才 成然之 辄倾数家之产 成以其小，劣之 而高其直 益奇之 昂其直，居为奇货 a. / b. / c. / d. / 7. 选出与下列例句句式相同的一项（ ） 遂为猾胥报充里正役 a. 为诸先烈所不惜牺牲生命以争之者 b. 衣食所安，弗敢专也 c. 不患人之不知己，患不知人也 d. 古之人不余欺也 8. 下列句中不含通假字的一项是（ ） a. 闻妻言，如被冰雪 昂其直，居为奇货 b. 覆之以掌，虚若无物 掩口胡卢而笑 c. 翼日进宰，宰见其小，怒呵成 虫跃去尺有咫 d. 探石发穴，靡计不施 手裁举，则又超忽而跃 9. 认真阅读课文，思考并回答下列问题： （1）成名原是“操童子业，久不售”，进献促织后，因祸得福，县宰“嘱学使俾人邑庠”，这种鲜明的对比，说明了什么？ 答：_ （2）作者始终围绕着人们的命运来写其心理变化。幼子投井自杀，成名夫妻“化怒为悲”，“相对默然，不复聊赖”，而发现儿子复苏，却仅仅是“心稍宽”，而“顾蟋蟀笼虚”，则“亦不复以儿为念”。这种反常的心理状态说明了什么？ 答：_ （3）本文写成名再获促织，极尽显示其神奇，令人惊疑。先是“覆之以掌，虚若无物；手裁举，则又超乎而跃”，及后又写小虫与村中少年的蟋蟀斗，与鸡斗，与宫中所有良种蟋蟀斗，竟能百战百胜。这些描写的作用是什么？ 答：_ （4）“问卜得虫”、“魂化促织”是小说中的两个幻想的情节。有人认为这两个情节一是有迷信色彩，二是喜剧结局也削弱了批判社会的力量。试想一下，如果没有这两个幻想情节，成名的命运会是怎样的？你怎样看待这两个情节的作用？ 答：_ 【试题答案】 1. c a项 跬音ku b项 隅音y 椽音chun d项 竦音sng 觇音chn 2. b a项 黠音xi 讷音n c项 蟆音m 迄是“到” 愕是“惊” d项 诣音y 翕是合，辟是张。 3. d qing jin jng 4. c 但是，然而 同意 这样 词尾 词尾 这样 是的、对 这 5. b 责令 交给 差事 责罚 6. b 是名词作动词，“有才能” 是意动。 是使动 7. a 被动句 8. b 9. （1）这种对比是极大的讽刺。使人看到，在封建科举制度下，“迂讷”的童生，尽管读了很多书，也很难考取秀才，而一旦凭一只小虫得到统治者的欢心，便很容易地进了县学。因而可以看出封建科举制的黑暗与腐朽。 （2）丢子与丢虫两相对照，儿子的生命竟然抵不上一只蟋蟀，因为如果交纳不上促织会家破人亡。成名夫妻的这种反常的心理充分揭露了封建统治者的荒淫与残忍，也反映了人民所受的摧残。 （3）为成名儿子“魂化促织”设下伏笔，文章只在最