(已选)送县参评优秀班主任材料(杨惠娜).doc

爱的教育 心的奉献记长宁中学杨惠娜老师先进事迹材料杨惠娜，女，1980年出生于博罗县观音阁镇。2002年6月毕业于惠州学院汉语言文学教育专业，随即分配在长宁中学任教。2001年1月开始参加中山大学汉语言文学专业的自学考试，并于2003年6月拿到本科学历。自2002年参加教育工作至今，六年来一直担班主任教育工作和语文的教学工作。她能全面贯彻和执行党的教育方针，积极开展素质教育，使学生在德、智、体、美、劳方面全面发展。担任班主任工作6年期间，热爱班主任工作，热爱学生，服从上级和学校领导的工作安排，对工作任劳任怨，尽心尽职。在实践中不断提高自身的理论知识与业务水平，善于做好学生的思想政治工作，在学生中有较高的威望，深得学校领导的肯定和家长的好评。她在班主任工作中，勇担重任，任劳任怨。大部分教师都认为班主任工作是辛苦的，但是她个人认为，如果自己尽心去把一个班的学生管理好了，使他们听话，使他们学会做人。那么班主任工作除了辛苦之外更多的是一种快乐。自毕业以来，她在长宁中学一直担任班主任工作。2002年9月至2005年7月带了一个循环班至毕业，2005年9月至2008年7月分别担任初一（5）班、初二（5）班、初三（5）班的班主任。她所带的班级每学期被评为校“文明班”，本人也多次被评为校“优秀班主任”。在担任班主任期间，她以“团结勤奋，开拓进取”为奋斗目标，围绕这一目标，她主要做了以下几方面的工作：1.尊重学生她认为要想让学生尊重自己的工作，自己首先要尊重学生的行为。在教育工作中，她严格做到不体罚或变相体罚学生，不辱骂、不嘲讽、不挖苦学生，充分维护学生的自尊。当学生出现问题时，能冷静对待，不横加指责、胡乱发泄，总是以疏导说服而不是压服的方法做思想工作。07年秋季学期，她发现二（5）班宋肖同学有早恋现象，对此，她没有采用激烈的阻止方法，而是晓之以理，动之以情对他进行思想教育，最后让他慢慢淡化了这种思想念头，把心思放在学习上，最后考上了县高级中学。她尊重学生的做法很受学生欢迎，因此在学生中有很高的威信，学生对老师也格外尊重。2.民主管理每学期开始，经学生民主选举班干部，然后她有意识地加以培养，使他们学习成绩进步，工作能力增强，工作热情高涨，在同学中树立起威望。同时根据班上的实际情况，她与班干部一起制定合理、健全的班规，实行量化管理，采取评选每周“优秀组”的方法。通过老师的教育，实行民主、平等管理，学生的自她管理能力、集体荣誉感、班级的凝聚力增强了，各项工作开展得红红火火。2006年上半年她担任一（5）班班主任时，参加全校广播操比赛获第二名，下半年担任二（5）班班主任时，参加校班际篮球赛，女生获第一名，男生获第三名的好成绩。3.勤字当头在工作中她做到了“四勤”：勤接触、勤检查、勤督促、勤家访。经常性和学生接触交流，发现学生更多的“闪光点”，了解学生的思想动态，使得工作处处主动。经常巡视课堂纪律，查考勤、卫生、就寝情况等，掌握学生的第一手材料，并采取相关办法处理所出现的问题。勤督促鞭策学生，鼓励学生改正错误不断向前。如三（5）班的黄明辉同学和多年的“老友”游戏机告别，在初三时勤奋学习，考上了罗阳二中，李杰等一批懒散同学在认识到学习的重要性后，努力学习，成绩突飞猛进，后来考上省技工学校。通过家访、电访等形式及时了解学生在家的表现，向家长反馈子女在校情况，就如何教育小孩达成一致意见，很好地促成了“学校、家庭、社会”三结合的教育模式。使许多思想发生偏差的学生回心转意。三（5）班的曾秀婷同学因父母双亡，多次想退学，她与她亲戚多次交流并组织全班同学向她献爱心捐款，鼓励她安心读书，有困难要向老师提出，现在她的情绪安定，将心思花在学习上。通过“四勤”，她和学生的距离拉近了，学生有什么心里话也愿意向她倾诉，而了解学生的思想动态有利于班级的管理。4.关爱后进生对后进生她不厌恶，不嫌弃，而是满腔热忱地去关心他们，耐心地帮助他们，发现他们身上的闪光点。她采取多表扬，少批评，多奖励，少处分的方法，使他们感到班主任是相信他们的，班主任的初衷是为他们着想的，不断鼓励他们，帮助他们扬起奋发向上的理想风帆。2007年初二（5）班的陈凯同学父母离婚后随父亲生活，由于父亲喜欢赌博，输了钱就把他当出气筒，打他，骂他。他在家里丝毫感受不到家庭的温暖，由于没人照料，于是沾染了许多坏习惯，经常旷课，打架，和一些社会青年混在一起，吃喝玩乐全然不像一个学生。为了帮助他，她用慈母的师爱去温暖他，发动学生多关心他，常请他来她家做客；经常和他谈心，帮助他改掉一些不良习惯；成绩差就利用课余时间帮他补，慢慢地，他把那些不好的行为都改掉了，成绩也有所提高。他在周记本上写着“杨老师，谢谢您对我的帮助，我一定听您的话，改正缺点，争取做个好学生。”他进步了，毕业前入了团，成为了一个合格的毕业生。此外，在教学方面，杨惠娜老师有着强烈的事业心和责任感。在教学实践中，她深刻地认识到，要教好书，教师首先要有扎实的基本功。杨惠娜老师对于语文教学的“少、慢、差、费”的状况有着深刻的了解，并下定决心改变这种状况。因此，她积极投身于教研、教改实践，潜心研究教材教法，大胆进行教学改革，锐意进取，不断创新。她认为，初中语文教学应该着重培养学生的读写能力。中考考查的主要是这种能力，而学生到了社会上最实用的也是这种能力。因此，她把培养学生读写能力作为语文教学改革的突破口。她让学生通过写作训练，进一步领会所阅读的文章内容及其写作技巧，真正做到“以读带写，以写促读”，使学生的阅读写作能力逐步提高。教学风格的形成是一个教师成熟的标志。杨惠娜老师主张语文教学要做到“有趣，有效，有用”，课堂教学应充满激情，富有生气，富有情趣，富有启发性。在课堂教学中，他切实贯彻新课标“自主、合作、探究”的精神，充分发挥教师的主导作用和体现学生的主体地位。提倡多向思维，鼓励求异精神，提倡教学相长，鼓励学生争鸣；允许学生否定老师的观点，善于发现学生每一闪光的智慧，勇于承认自己教学中的失误并加以纠正。她对学生循循善诱，爱而不护，教而不训，多用褒扬，示以典范。在长期的教学实践中，形成了轻松活泼、实用高效的教学风格，深受学生欢迎。所带班级的语文成绩无论是县统考，还是中考，在年级中都能名列前茅。总之，她在自己的工作岗位上兢兢业业、任劳任怨，并取得了显著的成绩。尤其是2008年的中考，她所带的班一人以721分名列全