江西省信丰县教育局八年级语文下册 第4课《列夫托尔斯泰》导学案（无答案）（新版）新人教版.doc

四、列夫托尔斯泰【学习目标】1了解列夫托尔斯泰的生平和人生追求及其精神境界。 2感知课文对列夫托尔斯泰的独到细致的刻画，体会作者的崇敬、赞美之情。3品评语言，学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙语描写形貌的手法。4体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。【重难点】1品评语言，学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙语描写形貌的手法。2体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。【学法指导】本篇课文尽管多是肖像描写，但内涵丰富，课前同学们一定要阅读托尔斯泰的生平传记和作品，尤其是对托尔斯泰的思想变化和精神追求要有所了解。同学们可以通过反复的诵读来揣摩作品的描述手法和其中的思想感情。第一课时【预习导学】1.指导学生积累字词。（1）朗读课文，找出文中生字词，并注音。黝（ ）黑 滞（ ）留 愚钝（ ） 禁锢（ ） 轩（ ）昂犀（ ）利 尴尬（ ） 藏污纳垢（ ） 颔（ ）首低眉胡髭（ ） 黯（ ）然失色 广袤（ ）无垠甲胄（ ）粗糙（ ）（2）学生结合具体语境理解词义。黝黑： 滞留：器宇： 轩昂：禁锢： 犀利：侏儒：尴尬： 炽热：粗制滥造：藏污纳垢：鹤立鸡群：正襟危坐：诚惶诚恐：广袤无垠：颔首低眉：2.作者简介斯蒂芬茨威格(18811942)，奥地利作家。擅长写小说、人物传记，也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。作品有月光小巷、看不见的珍藏、一个陌生女人的来信、象棋的故事等。他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命运遭际。他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长，他比较喜欢某种戏剧性的情节。但他不是企图以情节的曲折、离奇去吸引读者，而是在生活的平淡中烘托出使人流连忘返的人和事。3、整体感知（1）课文主要可分几部分？每部分的主要内容是什么？（2）作者认为托尔斯泰给人的总体印象是什么？（请用原文的词语回答）（3）针对托翁描写了哪些内容？【合作探究】问题一：作者主要运用了什么修辞来刻画托翁的外貌？有什么作用？问题二：课文前半部分描写了托尔斯泰的外表，突出了他的什么特点？问题三：前半部分的描写对塑造人物形象有什么作用？【练习巩固】1、下列词语中不含贬义的一项是（ ）。a、藏污纳垢矮小敦实引人注目意趣盎然b、粗制滥造无可置疑麻木不仁名门望族d、鹤立鸡群文坛泰斗颔首低眉正襟危坐d、诚惶诚恐天才灵魂郁郁寡欢丑陋可憎2、下列句子中未使用比喻修辞的一项是（ ）。a、我们见到的是一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳头打塌了的样子。b、他不久就任凭须发长得满脸都是，把自己的嘴唇隐藏在黑貂皮面具般的胡须里。c、长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛。d、不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。第二课时【出示目标】1、感知课文对列夫托尔斯泰的独到细致的刻画，体会作者的崇敬、赞美之情。2、品评语言，学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙语描写形貌的手法。3、体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。【预习导学】感受目光：1.本部分是从哪几方面来描写托尔斯泰的眼睛的？1. 在描写过程中，为什么重点描写他的眼睛？2. 从6-9段句子中你发现作者对托尔斯泰的眼睛作了怎样的评价？表达了作者怎样的感情？【合作探究】探究一：重点体会-揣摩品味1、托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。2、这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。3、它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。探究二：写法借鉴课文对比托尔斯泰外貌的描写与写眼睛时的写法是否相同？为什么？探究三：思想交流如何理解“直到年纪大了以后胡子才变成白色，因而显出几分慈祥可敬。直到生命的最后十年，他脸上笼罩的厚厚一层阴云才消除了；直到人生的晚秋，俊秀之光才使这块悲凉之地解冻”这段话的含义？【练习巩固】课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”，可见他是幸福的；但另一方