詹天佑教学设计.doc

教案年级六学科语文课题詹天佑课时2主备人杨艳霞 学校 学张小学使用人学校 教材分析本篇课文写了詹天佑主持修筑了京张铁路，充分体现出詹天佑是一位杰出的爱国工程师，表现出中国人的智慧和力量。文章选材典型，详略得当。修筑京张铁路的经过只选取了勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路三件最困难的事来写，很能体现詹天佑的“杰出”。而开凿隧道，选了具有代表性的居庸关和八达岭两处隧道，很有代表性。课文重点突出，层次清楚，语言朴实通达，是对学生进行爱国主义教育的生动教材。学情分析六年级的学生已经有一定的自主读书的能力，通过自学读书，讨论交流，相信学生能完成对课文的理解。教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，积累词汇。3、了解詹天佑主持修筑京张铁路的经过，认识詹天佑是我国杰出的爱国工程师，激发孩子们的爱国热情，增强民族自豪感，培养学生不怕困难的坚强意志。教学重难点重点了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难；通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。难点理解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字型铁路的设计思路。教学准备课件、搜集关于詹天佑的相关资料。教学流程教学过程教师活动学生活动设计意图第一课时一、谈话导入，留下印象。1今天我们来认识一个了不起的人物，他被誉为我国的“铁路之父”、“中国近代工程之父”詹天佑，是中国首位铁路工程师，为中国近代工程的发展奠定了基础。3詹天佑，一个中国人永远不能忘怀的名字！他以自己独特的风格魅力和不懈的努力，为我国的铁路建设抒写辉煌的一页，更为中华民族在备受屈辱的日子里，赢得世界的尊重。来，让我们一起来呼唤这个名字。今天就让我们一起走近詹天佑，一起感受詹天佑。2学生交流有关詹天佑的资料，并用一句话来介绍詹天佑。由谈话导入，紧密联系学生的生活实际，充分调动学生的已有经验和头脑中储存的相关信息作为感悟课文内容的前提。二、整体感知，理清脉络。课件出示问题：（1）詹天佑是怎样的人？用波浪线在文中找出有关的句子。（2）本文通过一件什么事来写詹天佑的？课文哪几个自然段具体叙述这件事的？（1）课文哪几小节写詹天佑接受任务前的情况？哪几小节写詹天佑接受任务后怎样完成任务？（2）“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。”这句话在文中起了什么作用?（3）接受使命后，詹天佑带领施工人员做了哪几件事？结合文中语言概括。1自读课文，思考问题。2抓住过渡句，理清段落层次。整体感知，理清脉络。三、接受任务，感受爱国。1.你可知道，詹天佑是在怎样的情况下接受使命，修筑京张铁路的吗？找出相关句子。这是在嘲笑我国的工程师，嘲笑詹天佑，更是在嘲笑中国人。师：就在帝国主义国家的阻挠、要挟、嘲笑声中，詹天佑毅然接受了的任务，肩负起修筑京张铁路的重担。2.交流认识。（1）“当时，清政府刚提出想进一步控制我国的北部。”（2）“他们最后提出一个条件他们就不在过问。”（3）“有一家外国报纸轻蔑还没有出世呢。”本环节紧扣中心句中的重点词“杰出”、“爱国”来组织教学，从中落实训练点，突破其难点。第二课时一、复习导入，明确目的。通过上节课的学习，你知道詹天佑是在怎样的情况下接受任务修筑京张铁路的吗？这节课，我们将深入课文，透过修筑京张铁路中的点点滴滴来感受这位杰出的爱国工程师。（板书：杰出爱国）师生交流。理清脉络，回归课文二、品词析句，感悟人物。詹天佑杰出的才能、爱国的热情，融入了他修筑铁路的三件事中了，谁来说说这三件事？学习第四自然段1师：勘测线路是修筑铁路的第一步，也是关键的一步。（课件出示引读：哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。）学习第五、六自然段1在接下来的修筑过程中，詹天佑仍然遇到了很多困难，请你读读课文5、6自然段，看看詹天佑是如何克服困难开凿隧道的？在纸上画画开凿隧道的示意图。再看看詹天佑又是如何克服困难设计“人”字形线路的？想想火车是如何开上陡坡的。3指名上黑板画画开凿隧道示意图。4点评：画对了吗？詹天佑，我想问问你，为什么采用这种方法开凿隧道啊？5.交流“人”字形线路6.师：无论是竖井开凿法，还是“人”字形线路设计，都可谓是巧夺天工啊，从这些设计中我们又可以看出詹天佑是一个怎么样的人呢？ 难怪人们说詹天佑是一位杰出的爱国工程师。勘测线路开凿隧道设计人字形线路用自己喜欢的方式读读课文第4自然段，看看詹天佑在勘测线路中是怎么说的？怎么做的？找出有关句子用批注写写自己的理解。2.全班讨论交流。2学生按要求自学。学生对“开凿隧道”、“设计人字形线路”这两部分很感兴趣，既有动手画画的欲望，又想得到演示的机会。因此先引读学生自读自悟，体会詹天佑的爱国精神和创新才能。三、整体概括，升华主题。1、就这样，詹天佑忍辱负重，凭着满腔的爱国热情和杰出的才干，克服重重困难，不满四年就出色地完成了京张铁路的修筑任务，比原计划提早了两年，这件事给了那些藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。这个四年里，你可知道詹天佑经历了多少磨难？（课件出示收集整理的一段资料）2、今天，我们乘火车去八达岭，过青龙桥车站，可以看到一座铜像，那就是詹天佑。许多到中国来游览的外宾，看到詹天佑留下的伟大工程，都赞叹不已。假如你来到青龙桥车站，站在詹天佑铜像前，你会如何赞叹？默读生谈感受随着学生情感的递升，课件出现了詹天佑爷爷铜像的照片，营造了深切怀念之教学情境深层地诱发情感体验，使情感得到升华！作业设计制作一份关于詹天佑的手抄报。板书设计 勘测线路詹天佑开凿隧道杰出爱国设计“人”字形线路课后反思 今天上詹天佑，这是一篇传统经典课文，难点较多，如何较好地突破难点，引导学生自读、自悟、自主地探索学习，实现旧教材新教法，确实值得探讨。上课后，我没有急于介绍时代背景，而是直接问孩子：“通过昨天的预习，你们有什么收获？”一石激起千层浪，孩子争着发言，一个孩子站起来说：“我知道詹天佑是个对工作十分认真负责的人。”我很惊奇（因为孩子一般会说詹天佑是爱国、杰出的工程师），我鼓励他继续说下去。他说：“詹天佑经常勉励工作人员说，我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎，大概差不多这类说法不应该出自工程人员之口”从这句话可以看出詹天佑对工程人员要求十分严格，可见他对工作是一丝不苟的。”说得太好了，我因势利导，再请其他同学补