江苏省灌云县穆圩中学八年级语文下册《第4课 马说》学习指导学案（无答案） 新人教版.doc

马说学习指导【文题解读】 马说是通篇借物比喻的杂文，属论说文体。本文是作者杂说四首中的第四首，“马说”这个标题，是后人加的。“说”是古代的一种文体，可以发表议论，也可以记事，都是为了说明一个道理。韩愈，字退之，唐代文学家，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，有昌黎先生文集。被列为“唐宋八大家”之首，与柳宗元并称“韩柳”。【同步译文】马 说 韩 愈 第一段，说明伯乐对千里马命运的决定作用。 文章一开篇就点名观点：“世有伯乐，然后有千里马”。 “只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”，具体地描绘了千里马呗埋没的可悲遭遇。字里行间充满了作者的痛惜之情。 第二段，揭示千里马被埋没的根本原因。 千里马被埋没的直接原因是：“食不饱，力不足，才美不外见。”但文章先不点出，而从千里马的食量说起。“一食或尽粟一石”，是夸张的说法，突出地表明千里马的食量大大超过普通马。而这一点，决非那些“食马者”所能知，他们只是按照普通马的食量来喂养它。所以“食不饱，力不足，才美不外见”的原因又是在“不知其能千里而食”这一点上。“不知”，这正是问题的要害。点出这个要害之后，先以“是马也”一顿，再以“虽有千里之能”作低回之势，然后步步紧逼，历数这种“不知”所造成的恶果，到段末再用反诘句“安求其能千里也”，把作者对“食马者”的无知的愤怒谴责的感情发展到高潮。这是从反面证明“世有伯乐，然后有千里马”的道理。 第三段，归纳全文中心，对“食马者”的无知妄说进行辛辣的嘲讽。 先用揭露矛盾的方法刻画“食马者”的形象：“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”，这三句紧承上文，全面总结了这种人“不知马”的表现；“执策而临之”，写他们扬扬自得、以“知马者”自居的神情，“之”指代千里马，他们在千里马跟前竟然宣称“天下无马”，这是十足的妄说。两相对照，生动地揭露了这种人的愚蠢、荒唐。然后用“呜呼”领出作者的感慨：“其真无马邪”承上文“天下无马”，是作者对“食马者”的反诘，也是向读者发问，用来为下句蓄势；然后以“其真不知马也”作答，结束全文。主旨：本文托物寓意，讽刺了封建统治者不识人才、不重视人才、摧残人才的愚昧和昏庸，表达了作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑之情。【归纳总结】a.一词多义策之不以其道 （用鞭子打，驱使）执策临之 （马鞭子）策之不以其道 （代词，指马）鸣之而不能通其意 （ 音节助词，不译）骈死于槽枥之间 （“的”，结构助词）一食或尽粟一石 sh 吃 食马者不知其能千里而食也 s 喂养 食不饱，力不足 sh 吃 食之不能尽其材 s 喂养b.下列句子中加点的字都是通假字，写出它的本字和意义才美不外见 “见”通“现”，显现 食之不能尽其材 “食”通“饲”，喂 ；“材”通“才”，能力 其真无马邪 “邪”通“耶”，语气词 吗【探究质疑】1、本文采用“托物寓意”的写法。本文的“千里马”、“伯乐”、“食马者”各有喻指什么？ “千里马”指人才；“伯乐”指善于识别人才的统治者；“食马者”愚妄无知，平庸浅薄封建的统治者。“策马者指压制、摧残、扼杀人才的当政者。2、本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗?借千里马难遇伯乐，最终被埋没，对埋没人才的现状作了揭露。3、本文通过描写千里马的遭遇，表达韩愈怎样的思想?表达作者怀才不遇，有志难酬的愤懑心情。4、作者认为，自己是个人才，只是缺少伯乐的发现。其实封建社会不知道埋没了多少人才那么，在当今竞争激烈的社会，你是怎么看待伯乐的作用呢？（1）、伯乐的作用很重要，但并不起决定作用。（2）、是金子总会发光，关键在于你是不是真金。（3）、不是说能日行千里的马才是好马，能拉车耕地的马只要不偷懒也应该算是好马。(4)、既要努力学习、努力工作，拥有真本领，又要积极寻找机会，寻找伯乐，大胆展示自己的才华（可联系实际来谈，如飞人刘翔和教练孙海平。一代影后章子怡和张艺谋等）。5、作者以千里马喻人才，从文中千里马的遭遇来看，人才展现才华最需要的是什么？在讲究“素质”的今天,一匹真正的千里马必须具备的条件之中,适应环境,发挥潜能是最重要的.没有遇到伯乐,怎样才能避免”骈死于槽枥之间”,最终能以”千里称也”?首先,马必须调节自身的尽是与跑步情况的比例,尽可能在吃不饱的情况下,跑出与常马等的水平,自己呢利用食马者偶然的”加餐”,跑出更胜一筹的速度。6、对对联。上联：无才难做千里马下联：有志可成万里驹 上联：伯乐识良马 下联：明主觅贤才7、课文层次：第一层（第1段）说明伯乐对千里马命运的决定作用；第二层（第2段）揭示千里马被埋没的根本原因；第三层（第3段）总结全文。表现作者对封建统治者摧残人才的愤慨之情。8、“策之”“食之”“鸣之”是什么句式?排比句式。总括不识马者不按照千里马的特性来对待它。9、你是怎么理解“其真无马邪?其真不知马也”的?表现了作者对统治者不能识别人才，摧残埋没人才的不满和愤慨。10、伯乐和千里马的寓意及其二者之间的关系是什么?千里马寓人才,伯乐寓能发现赏识任用人才的人。先有伯乐,而后有千里马,千里马常有,而伯乐不常有。要发现人才,爱护人才,否则,人才就会被埋没,有人才也等于没有人才。在韩愈看来,世上缺乏的不是人才,而是发现人才的人。所以说课文中流露的是作者怀才不遇之情和对统治者埋没摧残人才的愤懑和控诉。11、结合全文，谈谈成为“千里马”的必要条件是什么？要有千里马的才能；要有展示的机会；要有识别人才，欣赏人才的伯乐。如果想成为“千里马”，你认为最需要的主观和客观条件各是什么？请结合文本与现实生活谈谈看法。主观条件：把握机遇，自强不息；客观条件：适合成长的环境，识才爱才用才的伯乐。12、清代龚自珍的诗句“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”，与本文所阐述的选拔人才的方法是否一致，试加以说明。 两种方法不一致，马说中通过伯乐的发现人才；而龚自珍表现的人才选拔是不拘一格，即多途径，多层次，多方面选拔。13、古往今来，许多怀才不遇者用自己由衷的笔调，抒写出自己心中的愤慨并流传为千古名句。请你写出你熟悉的两句，并标明作者和出处。如： 三十功名尘与土，八千里路云和月。岳飞满江红。咏怀 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。范仲淹岳阳楼记14、读完本文后，你认为伯乐应具备怎样的才能？请联系你自己的读书实际，列举一位大家熟悉的伯乐，并用简洁的语言概括他的事迹。伯乐必须具备知人善用的才能，任人唯贤，要善于发现并重用人才。如：齐桓公发现并重用管仲，使齐国强盛起来。15、伯乐和千里马在推动社会发展方面谁更重要？请畅谈你的看法？可举历史和现实生活中的例子证明自己的观点？如：我认为千里马更重要。因为社会发展需要人才，而千里马正是推动社会发展的巨大动力。试想如果没有爱迪生发明电灯，我们寻找光明的眼睛不知还要在黑暗中徘徊多久。再如：如果没有那些群策群力合力的科学家，我们不知能否破解dna的奥秘。16、课文通篇说的是马，其实论的是人事。想想看，作者在文中表达了怎样的思想感情？千里马只有靠伯乐的慧眼才能被发现，这种观点在今天看起来是否正确？变体：马说一文中千里马和伯乐的关系一直是人们关注的话题，你对此又有什么看法呢？并请说说理由。 观点1：世上缺乏的不是人才，而是发现人才的人。要发现人才，爱护人才，否则，人才就会被埋没，有人才也等于没有人才。 观点2：只要是千里马而不是驽马，无论是否有伯乐，它在任何地方都会显示出卓越的才能。我的观点_马说这篇文章并不是建议如何相马或如何培养相马师，而是借千里马遭受屈辱，比喻奇才异能之士沉沦下僚，慨叹封建统治者不能加以识别和任用。可以认为，本文是作者对人才选拔、任用制度的有力抨击。马说阐述的道理，古今一样。但时代不同了，人的观念也应改变。在当代，我们不能坐等机遇的来临，更不能坐失良机。“好酒不怕巷子深”的观念已经过时了。年轻人既要努力学习，不断增长才干，也要有抢抓机遇的观念，这样才