江苏省新沂市第二中学九年级化学上册 2.3 自然界中的水教案（1）（新版）沪教版.doc

2.3 自然界中的水主备人用案人授课时间 年 月 日第 课时课题课型新授课教学目标1.通过电解水实验，了解水的组成，建立元素观； 2.学习水的污染原因和防治措施，培养学生的环保意识和社会责任感4.了解氢气的可燃性；培养学生严谨的治学态度和科学素养；重点水的组成难点氢气的化学性质；教法及教具实验探究 自主学习 讲述教学过程教 学 内 容个案调整教师主导活动学生主体活动引言：水是生命之源，生命的孕育和维系都离不开水，因而水是宝贵的自然资源，又是地球上最普通最常见的物质。今天我们共同学习这种与我们生命息息相关的物质水。请同学们根据生活经验和已有的知识积累思考下列几个问题：1、对于水这种熟悉的物质，你对它的性质有多少了解，试着说出来，看谁说的多？2、水在生活生产中起着举足轻重的作用，你能例举出他的一些应用实例吗？3、水、冰和水蒸气之间是怎样转化的？请你用图示或语言描述出这种转化。4、无色透明的自来水是纯净物还是混合物？列举有关事实或通过实验来证明你的观点。在过去很长一段时间内，水被看作是一种元素。直到18世纪末，在前人探索的基础上拉瓦锡通过对水的生成和分解实验的研究，确认了水的组成。演示实验：实验1、电解水实验（5）当接通电源后引导学生观察现象。提问：1、无色透明的自来水是纯净物还是混合物？（混合物。其中含有一些微量元素和杂质并且其中溶解有一定量的空气。）提问：2、生活中我们都曾经烧过开水，而且在烧水的过程中也会不断地有气体产生，谁能够说说给水加热时从水中散逸出来的气体是什么气体？为什么会产生这样的现象？（是空气。气体在水中的溶解能力随着温度的升高而减小，所以当水被加热时，溶在水中的气体就散逸出来。）提问：3、因而，加热水时有气体逸出属于什么变化？（物理变化）通电分解水实验现象：正极产生的气体体积与负极产生的气体比较：提问：4、给水通电产生气体是物理变化还是化学变化呢？猜想并证明。实验2：检验生成的气体并引导观察现象提问：5、空气稳定成分中是否有可燃性气体？（实验现象表明水在通电的条件下产生的气体不是空气，足以见得该变化是化学变化。事实上这种可燃性气体为氢气（h2）实验：氢气的燃烧，介绍氢气的验纯。【教师】练习：1、水的煮沸过程与水的分解过程有什么本质区别？2、有人说水可以开发成能源，你认为怎样？总结：水既可以供人类生命的延续，又可以广泛地应用于我们的生活生产，还可以开发出能源，足以见得他是一种珍贵的的资源。我们地球表面有75%的面积被水覆盖，但是直接可利用的淡水资源却不到1%，有科学家预言：水将成为新世纪的社会危机。对此你是怎样认为的？（着重从以下问题入手：水污染的原因；水资源现状）【教师】因此我们每个人都要爱护水资源，珍惜每一滴水。那么你在节约用水方面有什么好的做法和建议？你认为有哪些防治水污染的措施？ 板书设计（用案人完成）2.4 自然界中的水 一、水的组成电解水实验 二、水的利用现象：正极产生的气体与负极产生气体 1、水污染的原因体积比为1：2；正极氧气；负极氢