江苏省新沂市第二中学九年级语文下册 记叙文复习教案（1） 新人教版.doc_第1页
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文档简介

现代文阅读- 记叙文阅读(1)主备人 用案人授课时间 月 日总第 课时课题 现代文阅读- 记叙文阅读(1)课型新授课教学目标1、 握记叙文的基本知识和阅读规律2、 能独立、准确地阅读篇幅较长的记叙文体3、 能基本把握其阅读方法。 重点能基本把握其阅读方法难点能独立、准确地阅读篇幅较长的记叙文体教法及教具先学后教，当堂训练教学过程教 学 内 容 个案调整教师主导活动学生主体活动 一、 课前导入： 二、 记叙文的基本知识：按一般文章体裁来分文章可分为记叙文（其中含小说、散文）、说明文、议论文、应用文。 1、 记叙文的种类：一般分记事为主的、记人为主的、写景为主的三种。 2、 线索：情节发展的脉络，它将有关的场面贯穿起来构成情节的整体。其安排有 （1）以时空转移为线索； （2）以一人（或人的感情等）、一事、一物为线索（一般贯穿文章的始终）。如藤野先生明线为对藤野先生的崇敬的怀念，暗线为作者的爱国主义感情。 3、记叙文的“六要素”：（略） 4、记叙文常用的表达方式：叙述、描写、议论、抒情 （1）叙述：对人物、事件、环境所作的概括的说明和交代，如人物的经历、人物之间的关系、事件的进展、环境的摆设等。常与描写交错使用。叙述的手法（或记叙的顺序）有顺叙、倒叙、插叙。 （2）描写：对人物、事件、环境等绘声绘色、细致入微的描绘与刻画。 （3）议论：对人或事等发表自己的看法、进行评价。记叙文中的议论是为了直接点明和加深所写人或事的意义，起画龙点睛的作用。 （4）抒情：有直接抒情和间接抒情（寄情于人、事、物中字里行间渗透着作者的感情）两种。三、 小说的基本知识：文学作品可分诗歌、小说、散文、戏剧、电影等。 1、“三要素”：生动的人物形象、完整的故事情节、人物活动的具体环境。 2情节的发展过程：（序幕）开端、发展、高潮、结局（尾声）。 讨论交流：各种文体的概念和特征小组合作归纳记叙文的文体常识，比一比：看看哪一组说的最多最准？将老师补充的常识整理笔记。教学过程教 学 内 容 个案调整教师主导活动学生主体活动3、环境可分社会环境和自然环境。 4、小说的分类：短篇小说、中篇小说、长篇小说及小小说。 5、 小说的人物是作者虚构的。 四、 散文： 1、按表达方式的侧重点的不同可分叙事散文和抒情散文。 2、特点：形散而形不散（或形散神凝）。 3、散文的“贵散”和“忌散” 五、 阅读的注意事项： 六、 阅读题分析（略） 七、 阅读练习1文中“我”对父亲情感态度的变化过程是：由 到 。2父亲的哪些行为让“我”觉得“他是和这个社会格格不入的”？（3分） 3你是如何理解标题“上品生活不着痕迹”的？（4分） 4文中父亲说“指望父母的孩子不会有多大出息，就像总在父母身边的鸟永远也飞不高一样！”你是如何看待这句话的？写出你的理由。（2分） 课堂小结：明确散文分类课堂检测：完成阅读语段，小
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