江苏省新沂市第二中学九年级语文下册 记叙文复习教案（2） 新人教版.doc

现代文阅读-记叙文阅读（2）主备人 用案人授课时间 月 日总第 课时课题 现代文阅读-记叙文阅读（2）课型新授课教学目标1、继续积累记叙文的基本常识2、初步掌握一般记叙文的阅读方法3、掌握记叙文的答题思路和具体方法重点掌握记叙文的答题思路和具体方法难点掌握记叙文的答题思路和具体方法教法及教具先学后教，当堂训练教学过程教 学 内 容 个案调整教师主导活动学生主体活动 一、导入： 同学们好，这节课我们继续进行专题复习：记叙文的阅读。记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以写人叙事、写景状物为主要内容的一种文体，从广义角度理解，初中阶段所学随笔、写景状物的散文、小说、寓言、童话、新闻等文体都属于记叙文范畴。二、考点归纳对记叙文的考查，包括课内教读记叙文的语段和课外整篇的记叙文，其考查点一般有以下几点：1.整体感知，分清要素、线索、顺序。2.划分文章段落、层次，概括段意、层意，明确详略，归纳中心。 3.理解重点段落、关键语句含义及作用。4.理解叙述、描写、说明、议论、抒情表达方式的作用。5.欣赏散文、小说等文学作品的形象、语言、表现手法等。三、指导与训练（一）记叙文阅读的解题思路 1、记叙文简单的文体知识2、记叙文重点语句和关键词语的分析和体味 3、记叙文段落层次的划分，思想内容的把握（二）答题方法1、分析记叙文的段落结构：按时间先后顺序划分，即抓住时间发展变化的关键词语分出不同的阶段。按地点的转换划分。按事物发展的过程或思想感情的变化划分。按描述内容的角度划分。按总-分-总的结构特点划分。明确记叙文考点，知道即可学生根据学习经验总结答题的步骤和思路归纳答题技巧和方法。教学过程教 学 内 容 个案调整教师主导活动学生主体活动2、八种常用修辞手法的定义：（1）比喻：是根据事物之间的相似点，用乙事物（喻体）跟甲事物（本体）作比。比喻分为明喻、暗喻和借喻三种。要注意的是，用“像”“仿佛”不一定就是比喻。（2）拟人：是把事物当作人，把它写成有人一样的感情和人一样的动作神态。（3）夸张：是为了更突出、更鲜明地表达某一事物，对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。（4）排比：是把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来。句子或短语量上够不上三个的，不是排比。（5）对偶：是用结构相同或基本相同、字数相等的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。它一般只在诗歌或对联中出现。（6）反复：是为了突出某个意思，强调某种感情，有意重复某个词、短语或句子的修辞方法。反复有连续反复和间隔反复（重复的词、短语或句子中间插入其它内容）两种。（7）设问：是为了引起别人的注意，故意先提出问题，不直接把自己的看法说出来的修辞方法。设问分两种，一种是自问自答，一种是问而不答。（8）反问：是为了加强语气，用疑问句的形式表示确定意思的修辞方法。以肯定形式问表示的是否定的意思。比喻、拟人、夸张等修辞手法的主要作用是增强语言的形象性，设问、反问、反复、排比、对偶等修辞手法的主要作用是增强语言气势。 3、 常用表现手法：四、课堂小结：小组合作，交流探究：归纳修辞手法，明确掌握重要修辞的作