江苏省新沂市第二中学九年级语文上册 6.24《出师表》教案（3）（新版）新人教版.doc_第1页
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24、出师表（3）主备人 用案人授课时间 月 日总第 课时课题 24、出师表（3）课型新授课教学目标1、 积累重点实词和虚词。2、 梳理文章结构，感受作者的思想感情。3、 把握课文内容，归纳北伐的目标和作者的经历。重点难点教法及教具先学后教，当堂训练教学过程教 学 内 容 个案调整教师主导活动学生主体活动 一课前导入： 检查背诵情况，指名背诵第5段，并提问文中重点词句的解释。2、 学习过程：（一）学习第段：、朗读课文。 、检查重点词。 、学生串译。 、自学检测： 表明作者出身的句子（词语）？“臣本布衣，躬耕于南阳”；“布衣”。当时作者的志趣是什么？“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”“感激”的原因？ “先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事” 文中的“卑鄙”是什么意思？具体指什么？ 低微而鄙俗；具体指“臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯” 哪句话概括了与先帝患难与共的历史？ “后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之中，尔来二十有一年矣。” 、小结： 本段述身世，讲经历，以使陛下明白创业之艰难，同时表达自己愿竭忠尽智来报先帝知遇之恩的决心。 （二）、第段、朗读。、检查重点词。 、学生串译。 、提问检查： 作者夙夜忧叹的原因？“恐托付不效，以伤先帝之明” “五月渡泸，深入不毛”的原因？ “受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明” 表明伐魏时机成熟的句子？“今南方已定，兵甲已足” 表达作者思想感情的句子？“此臣所以报先帝，而忠陛下之职份也。” 指名背诵，全班齐背。学习第8段：边读边翻译，画出读不准的地方，小组交流解决。学生自学、讨论后讲给同桌听。学习第7段：读一读，译一译，画出不理解的地方，小组探讨解决。教学过程教 学 内 容 个案调整教师主导活动学生主体活动、小结： 本段叙述受命以来的心情及所采取的措施，以表作者忠心不二，尽心尽责辅佐陛下，以报先帝托付之情的决心。（三）、第段、朗读。 、检查重点词。 、学生串译。 、提问检查： 第一句照应上段哪一句？“奖率三军，北定中原” 第二句前半句照应上段哪一句？“斟酌损益，进尽忠言” 第二句后半句照应第一段哪一句？“开张圣听” 、小结： 本段是对上文的回顾，再次提出对陛下的期望和要求，这既是臣对君的忠心之述，也是长辈对晚辈诚挚爱忙乱的表露，感情真切自然。 （四）、第段 1、解释词语 2、指名翻译。 3、表达依依惜别之情。三、课堂小结四、作业布置学习第8段：结合书下注释，边读边翻译，画出不理解的地方小组交流。学生讲，老师
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