江苏省新沂市第二中学八年级语文下册 23《马说》（第1课时）教案 （新版）新人教版.doc

23、马说课题 23、马说 课型新授教学目标1、 了解“说”的文体和文学常识。2、 掌握一些常用文言实词、虚词的词义。3、 准确翻译全文内容，归纳一词多义现象。重点掌握一些常用文言实词、虚词的词义。难点准确翻译全文内容，归纳一词多义现象。教法及教具先学后教，当堂训练教学过程教 学 内 容 个案调整教师主导活动学生主体活动 1、 导入新课：相传伯乐是春秋时人，姓孙名阳。据说，有匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，它用力挣扎，汗水淋漓，还是拉不上车去。伯乐见了，就赶紧挽住千里马，泪流满面，并脱下自己的衣服盖在千里马身上。千里马低下头吐气，又抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。 今天，我们学习马说，一定会让你对伯乐和千里马的关系有进一步的认识。2、 预习检测：（一）文学常识 1、作者简介： 韩愈（公元768年公元824年），字退之，唐代著名文学家、哲学家、思想家、政治家，汉族，河南河阳（今河南焦作孟州市）人，祖籍河南省邓州市，世称韩昌黎，晚年任吏部侍郎，又称韩吏部，谥号“文”，又称韩文公，唐宋八大家之一。 2、写作背景：马说作于贞元十一年至十六年（795年800年）之间。韩愈初登仕途，不得志。曾经三次上书宰相求擢用，但结果是“待命”40余日，而“志不得通”，“足三及门，而阍人辞焉”。尽管如此，韩愈仍然声明自己“有忧天下之心”，不会遁迹山林。依附于宣武节度使董晋、武宁节度使张建封幕下，终未被采纳。后来又相继依附于一些节度使幕下，再加上朝中奸佞当权，政治黑暗，才能之士不受重视，郁郁不得志。3、关于“说”：说是古代一种议论体裁，用以陈述作者对社会上某些问题的观点；说的语言通常简洁明了，寓意深刻，说理透彻。通常采用以小见大的办法，借讲寓言故事、状写事物等来说明事理。讲究文采，跟现在的杂文大致相近。“说”就是“谈”的意思，比如马说从字面上可以解作，说说千里马或说说千里马的问题。（2） 学习课文： 1、读准字音： 祗（ ） 槽（ ）枥（ ） 粟（ ） 一石 ( ) 骈（ ） 食马者（ ） 邪（ ） 外见（ ） 2、解释词语： 祗：只是。 辱：受到屈辱。 骈：并列，一同。 是：这。 能：才能。 见：通“现”，表现。 且：尚且。 等：相等。 安：怎么能 临：面对。三、合作探究： 1、一词多义：虽：故虽有名马：即使。 虽有千里之能： 虽然。以：不以千里称也：用。 策之不以其道： 按照。食：食之：通“饲”，喂。 食不饱： 吃。其：其真无马邪：难道。 其真不知马也：指代他们。 食之不能尽其材：指代千里马。策：策之不以其道：鞭打。 执策而临之： 马鞭。能：安求其能千里也：能够 虽有千里之能： 才能。 2、翻译课文： （1）结合书下注释，自主翻译全文； （2）画出疑难语句，小组交流； （3）全班交流小组仍无法解决的疑难问题。 （4）教师总结、归纳。 （5）巩固词语解释和句子翻译。4、 课堂检测：出示重点句子5、 课堂小结： 请学生说说有关“马”的成语。学生将课前预习查找的资料在课堂上交流：介绍作者、介绍“说”的文体。学生了解写作背景，准备进入文本。学生自学，划出读不准的字词，写于黑板上，全班交流解决。学生边读边译，划出不理解的词句，小组内交流。学生归纳课内一词多义现象