江苏省新沂市第二中学高中语文 专题一《季氏将伐颛臾》教案1 苏教版必修4.doc

季氏将伐颛臾课题 季氏将伐颛臾课型新授教学目标l、解决预习难点，归纳文言词语意义及句式。2、弄清思路，理解课文。3、了解孔子的政治主张。重点1、 通过熟读乃至背诵课文，感受、体味作品的思想内容。2、继续积累文言实词及特殊句式。难点1、了解孔子的政治主张及人生态度。教法及教具教学过程教学过程教 学 内 容个案调整教师主导活动学生主体活动【导入新课】孔子作为一名老师很多时候给人的感觉是性格温和、循循善诱，是一个翩翩君子的“圣人”形象，今天，我们将要认识一个不一样的孔子，因为这一次孔子发怒了，而对象就是他的学生，到底是怎么回事呢？让我们一起走进季氏将伐颛臾【自主学习】一、作者及作品1、论语简介。 论（）语是孔子弟子及其再传弟子关于孔子言行的记录。是语录体散文集，儒家经典著作。论：编辑；语：“言谈”的意思。论语虽然篇幅不大，但作为儒家经典之一，长期以来，是文化人必读的书籍。他所表现的人生态度、思想观念，在我国文化史、思想史上，有着极为广泛、深刻的影响。 2、孔子简介。孔子（前551-前479），名丘，字仲尼，鲁国陬邑（今山东曲阜东南）人，是春秋末期的思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人。孔子的先祖原是宋国的贵族，在一场政治斗争中失败后逃到鲁国，但到孔子出生的时候，已下降为平民。孔子幼年丧父。孔子年轻时因家境贫寒给季氏做过委吏（管理粮仓）和司职吏（管理生畜），工作得很出色。孔子很注重学习，相传他曾问礼于老聃，学乐于苌弘，学琴于师襄。50岁以前，他的大部分时间用于聚徒讲学，也从事政治活动，去过齐国。50岁那年，鲁定公任命他为中都宰。56岁那年由大司寇（主管司法）行摄相事，但为时不长，被迫辞职。后又周游宋、卫、陈、蔡、齐、楚等国，为时14年，终不见用。回到鲁国后致力于教育和整理古代文献，又将鲁史官所记春秋加以删修，成为我国第一部编年体史书。他的弟子相传先后有三千人，最著名的有颜回、子贡、季路（子路）、冉有、曾参等。他又是私人讲学风气的开创者，对我国教育事业的发展作出了重大贡献。二、整体感知1、 听读全文，扫清字句障碍论语（ ） 颛臾（ ）社稷（ ） 虎兕（ ） 椟中（ ） 冉有（ ） 柙（ ） 近于费（ ）相夫子（ ）（ ） 夫颛臾（ ） 何以伐为（ ）为之辞（ ） 2、指名朗读全文、思考下列问题整体把握全文 （1）本文的对话是在什么情况或者背景下发生的？ 明确：季氏将伐颛臾 “伐”字怎么解释？解释为明目张胆地攻打，而且有以大欺小、以强凌弱的意思，很明显就是要动用“武”力。 “将”字说明什么？“将”字说明这个战争还没开始，即将发生，可以通过劝阻得到制止，如果不去劝说，那么这场战争就有可能变成现实。 教师补充背景材料 课文共3段，写孔子与两名学生的三次对话。当时，鲁国正处于动荡中，三大贵族（季孙、孟孙、叔孙）共同把持朝政，季孙是宰相，他的权力最大，他要讨伐颛臾的目的是：贪其土地；担心颛臾对己不利。冉有、季路任李氏家臣，两人都参与了出征前的谋划，二人把消息告诉了孔子。【合作学习】一、 研习课文第一段学生出声自读，看注释，疏通文意。 教师点拨重点词句：伐：攻打，征讨，指正式的战争。 过：责备。无乃与?一种表示委婉推测语气的句式。何以为?一种表反问的句式。 对于这场仗，孔子持赞成还是反对态度？明确：孔子反对讨伐 孔子对这件事的反对态度可从哪句话看出?孔子反对的理由是什么? 点拨：“无乃尔是过与?”一句。特别是“过”字确切而又传神地表达了孔子对季氏将伐颛臾的强烈不满，同时也是对作为家臣的冉有、季路未加劝阻、严重失职的极大反感。孔子明确指出了不应攻打颛臾的理由： 颛臾受先王之封，不可伐 颛臾是鲁国附庸，不必伐 颛臾是社稷之臣，不当伐板书 这三条理由（从历史、地理、（颛臾与鲁国臣属）关系三方面阐述）反对征伐体现孔子一向反对国君进行武力征伐、以力服人的思想主张，也再次对冉有、季路提出含蓄的批评。 全体朗读第一段，结合简析思路，请同学试作背诵。二、研习课文第二段 学生出声自读，看注释，疏通文意。 教师点拨重点词句： 陈、列、危、颠、相、押、椟、过 注意辨析： 过：是谁之过与?过错 过：无乃尔是过与?责备 学生译下列难句。 a陈力就列；不能者止 b危而不持，颠而不扶 c虎兕出于柙，龟玉毁于椟中 冉有推卸责任，孔子在反驳时，引用了哪些话，又用了哪些比喻？要求学生画出来。 明确：引用：“周任有言曰：陈力就列，不能者止。”比喻：“危而不持，颠而不扶，则将焉用彼相矣？”“虎兕出于柙，龟玉毁于椟中，是谁之过与？” 引用和比喻要说明什么问题？ 明确：引用说明冉有、季路在季氏门下，却不能对季氏伐颛臾进行有效的阻止，如果一个臣子不能尽自己的职责，宁可辞去职务。 “危而不持，颠而不扶，则将焉用彼相矣？”的比喻中“危”“颠”意指季氏，冉有、季路意指“不持”“不扶”之相，既然“危”“颠”而“不持”“不扶”，要“相”有什么用呢？ “虎兕出于柙，龟玉毁于椟中，是谁之过与？”的比喻中，“虎兕”喻季氏对颛臾动武，“龟玉”喻颛臾将要被毁灭，这样的话，看“虎兕”的人冉有、季路不是有责任了吗？ 因此，引用和形象的比喻，是要指出冉有和季路应认识到自己没有尽职劲责。 教育冉有认识自己失责，作为季氏家臣，冉有应该拼死力谏。那么，孔子为什么要这样激烈地批评弟子呢？表明他怎样的观点态度？ 点拨：孔子55岁离开鲁国，周游列国14年；宣传礼治（板书），反对战争，但他的主张并不被各国诸侯采纳，于前684年回到鲁国由于是他从事教育，希望他的学生到各诸侯国去参政，继续推行他的政治主张。而现在，再有、季路违背了他的原则，因此他给予厉言批评。这就说明孔子坚持（板书）自己政治主张的决心。【小结】本段较长，而且集中表达了孔子的政治主张，因此，除重点实词外，一些重要的语句要认真翻译(教师可适当板书)，为分析本段内容，理解孔子的政治思想打下基础。学生说出论语是一部什么书？学生介绍孔子情况学生听读后、自由朗读指名朗读全文思考问题把握全文学生