中教部月份工作总结的范文2800字.doc

中教部月份工作总结的范文2800字 五月份中教部工作如下： 一、教研员全程参与三中“新课程理念下课堂教学”展示活动 为促进教师专业化成长，为广大青年教师搭建成长平台，实现辅助学校打造一支高素质学科有效教师队伍的目标。5月5日7日，各科教研员参与三中以学科教研组为单位的“新课程理念下的课堂教学”展示活动，共听35位教师的35节课。全程进行指导、打分、评议。引领老师们把新课程理念真正融入到常规教学，融入到课堂效益，形成特色，进而全面提高教育教学效益。 二、初中各科有效课堂主题研训暨赴河北师大培训教师汇报交流活动相继举行 为落实望都县文教局能与进一步深化教学改革打造有效课堂的指导意见文件精神，结合我先赴师大教师培训学习的具体情况，切实提高课堂教学的时效性，初中各学科于5月12日14日，开展了“以如何打造学科有效课堂教学”为主题的研训活动。首先赴师大教师通过课例展示、学习心得体会汇报等形式把学到的提高课堂教学有效性的理念、教学方法、策略等，展示给大家，真正起到以点带面的辐射作用。教研员在老师们针对教学实践中有效的具体做法、体会交流的基础上，指导性的谈有效课堂的标准、决定性因素、可操作性建议，讨论交流中，老师们就“教师的业务水平、教育能力、教育理念、对教育事业的钟爱与深情是决定有效地基础”达成共识，还就课前准备、课堂教学、课后反馈等方面引发了许多新的问题与思考。 有效课堂教学的道路上，虽然“路漫漫其修远兮”，但通过主题研训这种有益形式的探索，有“吾将上下而求索”的信念，我们定能在探索中前进，在前进中发展。 三、保定市第二届教学标兵参评指导（数学、语文、化学、生物、地理、英语） 学科教研员对市教学标兵参评的各科教师参评前进行认真指导，引导他们学习新的教育理念、研究微型课的教学方式、方法策略，对他们的预设教案及专业技能展示提出合理化、发展化建议。评比中，部分参评教师脱颖而出，当选学科教学标兵。结束后，学科教研员针对本学科标兵评选的过程进行总结、反思。进而围绕标兵评选形式组织老师们了解微型课，以校为单位进行展示，指引老师们加强专业技能功底。此次活动不仅培养骨干教师队伍，给骨干教师搭建了交流、展示的平台，从而促进了教育教学质量的整体提高。 四、市两次模拟考试及情况分析。 各学科教研员对两次模拟考试情况及全县各校毕业班成绩进行细致统计、分析，组织召开质量分析会，进一步强化对下阶段复习教学工作的指导。 五、二中毕业班备考工作视导及问题会诊 二中市一模考试整体成绩成名显下滑趋势，其成绩的好坏对我县教学质量在很大程度上，起着决定性作用。因此为进一步了解和掌握二中毕业班的教学情况，全面促进二中毕业班的教育教学及管理工作，提高二中毕业班教学质量，本着“突出工作重点，讲求教学实效，协同合作迎战，再上新的台阶”的指导思想，中教部于5月11日5月21日对二中学毕业班进行一模考试问题会诊及备考工作具体指导。 深入学校从不同层面了解学校对毕业班工作的整体思路、各学科采取的应对复习策略、各学科复习安排计划、学生的学习状态等。发现如下问题： 1、学校管理层不能经常深入一线，时刻把握毕业班教师学生动态，缺乏了解学生教师具体所需，没有具体可操作性强的复习指导措施，所以整个初三师生没有临考状态，盲目随意、慵懒拖沓。 2、市研讨会只是教研组长参加，部分学科未向同学科组老师系统全面传达，致使中考复习盲目性强，对知识点的呈现方式及复习的难度、深度和广度把握不准。 3、教师状态不过理想： （1）、大部分教师由于缺乏有力的支持与引导，缺乏教学热情，有些教师虽然具备了较强的专业知识，不能深入系统研究备课，只是以试卷为依托零散肤浅组织复习教学。不能形成相应的知识结构，不注重教给学生系统掌握知识、提高能力的方法和规律，使学生的思维得不到发展。 （2）、而初次次带毕业班的老师授课热情可嘉，但经验不足，体现在综合复习的系统性、整合性上显得生涩滞后，影响了课堂教学效果。 （3）、个别教龄较长的教师不同程度地产生了职业怠倦，思想封闭、满足现状，在教学行为上出现了明显的“教学惯性”“经验主义”，在教学中只求过得去不求过的硬。创新发展意识不强，对自己现有的教学水平没有明显的突破。 4、教师没有注重学生的此阶段的个性差异，没有很好的研究不同层次学生的所长和所短，教学中的查漏补缺不到位，致使复习低效。 5、部分学生人生价值观模糊，学习目的性不明确，没有积极进取的备考状态，课下生龙活虎，课上死气沉沉，好坏无所谓的状态，疲沓懒散，一个班少则10名多则半数学生完全游离于课堂之外。不学厌学情况严重。 解决问题的策略 1、各学科教研员协同各学科组教师对两次模拟试卷及答题情况进行细致分析，组织召开质量分析会，进一步调整下阶段复习教学计划、措施。 2、与学校领导教师座谈，帮助学校教师进一步转变思想，完善管理措施，调整工作、教学策略，鼓舞士气。 3、深入课堂，与教师们交流研讨，寻找学科后期阶段中考质量提高的突破口。 具体做法：（1）、精心备课、选题、归纳系统。 （2）、试卷讲评力争有效、高效。 （3）、教师调整好心态，充分做好学生的思想工作。调动学生学习的紧迫感与积极性。课上教师要以昂扬的激情来感染学生，促其努力。 4、以学定教，关注学生个体差异，依据学生现状和学生特点，实行“分餐供给”制，满足各类学生学习所需。使各个层次的学生都有所发展和提高。 教研员在学校与领导、初三教师经过十余日的的协同迎战，二中毕业班备考工作有了明显改善，校级领导分到各班级具体管理，目标到班，任务到人；建立初三教学成绩激励机制，调动师生双方积极性；将各学科的测验制度化、规范化；各科任教师制定学科复习备考教学计划，研究中考问题及对策，立足学情，搭建平等、和谐的冲刺平台。教师们认真践行有效备考理念，努力提高复习课堂教学效益。但学生差异较大，不少学生学习积极性不高，教师教学的畏难情绪仍存在。 六、地理、物理复习研讨会召开。 为了更好地应对新形势下的中考，准确把握xx年中考命题走向，第一时间获取最新中考信息，使我县xx年备考工作少走弯路，物理、地理学科在县研修中心的统一安排下，中考研讨会于5月8日、9日分别在二中、三中召开。全县各中学的全体初三物理、地理教师参加了此次会议。 研讨会以复习引领课、复习经验交流、教师代表解读xx年中考学科说明教研员分析命题走向，提出复习建议等多种形式举行。献课教师教学功底深厚，驾驭课堂教学能力强，课堂容量大，选择的习题针对性强。课堂上以学生为主体，学生参与教学充分，给与会教师就