Lesson 31 The Lonely Lion 教学设计.doc

Lesson 31 The Lonely Lion 教学设计 一 教学目标1. 知识目标：学生通过图文结合，理解生词 dream feed hug lonely because及掌握读音和含意；2. 能力目标： 能运用现在进行时进行问答对话，熟读本课课文，明白每个句子的汉意3. 情感目标：通过游戏歌曲等教学形式使学生对学英语产生兴趣二 教学重点教学重点：现在进行时的意义及运用； 教学难点 ：dream feed hug 加ing 后的读音及because 的发音；现在进行时的问答练习三 教学过程：Class opening and reviewGreetingGreet students : How are you? How is the weather ? How do you feel ?How does the lion feel?导入本课标题“ The Lonely Lion”此时领读生词lonely (事先用红笔标出“o”并告诉学生“o ”发它本身的音，“ e ”不发音。 让学生自己试着读 “lonely” 并对读得对的同学及时表扬。) Lead them to say: The lion is lonely.检查预习 请每组学生通过图文结合，读译第一部分，对读译不准的地方，其他同学帮助解决，若其他学生不能解决，向老师请教。(2) 读译第一部分 A 请小组内派出同学试读，其他同学给予不同意见； B 学生全体跟录音读 C学习生词 dream feed hug 先教学生读出词中的元音，再让学生试着读整个单词，之后老师带领学生读，拼，背。 （老师板书生词，自告奋勇的学生领读。） D 请单个学生读第一部分E 男女生比赛读第一部分归纳语法和操练老师问学生：我们读的句子中你能发现有什么共同特点吗？ 学生： 都有ing 老师：它表示什么？学生： 表示某人正在做什么 此时在已板书的 dream feed hug 之后 加上 “ing” 并带读，提醒学生这些动词前有 am /is/ are 才表示某人正在做某事,在hug后加后缀时要双写g . 总结并板书已学过的动词 swim fly eat sit stand hop 等板书 并加上“ing”,让全体学生一起读出这些动词的“ing” 形式；自编一首歌谣教学生边做动作边唱。swim swimming I am swimming fly flying I am flyingeat eating He is eatingsit sitting We are sittingstand standing I am standinghop hopping You are hoppingdream dreaming They are dreaminghug hugging We are hugging 律动操练之后，老师：Now I am standing What is he /she doing? (指着一名同学并板书词问句) Help them to answer: He/She is sitting.Play a game : 老师：Now I will ask several students to the front , He /She makes an action, You guess “ What is he/she doing? 几名同学到黑板前做一个动作，老师问What is he/she doing?学生回答：He/She is .Number 2 Read and learn Teacher : Now I am happy, why? Because you did well. 引出第二部分生词because 教授此单词读音及意义。请一组同学读译对话，其他学生给其纠正读译不准的地方，老师帮其读译难点词：hurt, brush, teeth, cry. 全体学生跟读录音 学生同桌之间进行对话，分角色读Number 2 对话归纳总结本节课所学内容作业布置： 背下第二部分其中一个对话或自己用why.? Because. 造句板书设计： swim swimming I am swimming fly flying I am flying eat eating He is eating sit sitting We are sitting stand standing I am standing hop hopping You are hopping dream dreaming They are dreaming hug hugging We are huggingLesson 31 The Lonely Lion What are they doing ?What is he/she doing？ are hug+ging is dream+ing is feed+ingbecause Lesson 31 The Lonely Lion教学反思：成功之处：1.教授生词及课文句子，在学生自学的基础上，老师检查学生读译，读译不准的难点，其他学生和老师帮助解决。对于共性问题，老师重点教授，在这一过程中老师只起了引导作用，培养了学生的自学能力。2. 对于语法现在进行时的意义是让学生在熟读课文的基础上自己归纳出来的，符合学生的认知规律，避免了枯燥的讲解。我设计了游戏和自编律动的形式，大大激发了学生兴趣。不足之处：1. 操练语法过程中对于大部分学生表达“某人正在做某事”时，动词忘了加“ing”,老师没及时领全体学生读记板书中出现的“ing”形式加深印象；对于个别学生能正确表达这一意义的，没有及时表扬，榜样作用没有明显突出。2. 老师课堂语言不够精炼，节奏有些乱。Lesson 31 The Lonely Lion 听课反思 在这一次的研训活动中，我们大家轮流听了几位老师的课，每一位老师的课都有很多值得我们学习之处，也许他们的课堂程序并不完全适合于我，但他们的精心设计、上课的激情等却深深感染了我。听了我校的英语老师高老师的一节英语课，我也有同感，下面我就和大家共同探讨|：首先，这堂课注重了学生自身能力的展示和发展，每一部分内容的学习都是在学生自学的基础上，让学生先自己展示成果，然后老师才有的放矢地指导，讲解并纠正。其次，在整堂课中，高老师不是一味的自演自唱，而是给予学生充分的练习时间，设计了合适的游戏，创编了有趣的歌谣，把内化知识的时间还给了学生，不至于让学生学得枯燥乏味。第三，虽然小学生不要求专门学习语法，但是高老师在授课过程中却巧妙地让学生通过观察，找规律，恰如其分地点到了文本中所涉及到的语法知识，让学生在读得一定语感的基础上领悟了语法。我的一点小小的见解是，对于小学生来说，让他们课前预习就有些难度了，还有，我们周围毕竟没有学英语的环境，我们能不能想什么办法来解决这种现状呢？Lesson 31 The Lonely Lion 听课反思这节课，我们听了我校英语老师高老师的一节英语课，让我们对自己的学科教学产生了一些感想，那就是我们的学生需要活力，需要老师和他们共融，而不是一味地灌输。高老师的这节英语课让我觉得十分有趣，不枯燥，特别符合学生的口味，有游戏，有歌谣，这些内容的设计恰恰符合了小学生活泼好动的特性，引人的游戏，朗朗上口的歌谣，把学生们带入了美丽的课堂世界中；其次，高老师的课堂基本功也值得肯定，她的课堂用语并不复杂，简炼易懂，学生能在她简短的口令下进行各种各样的学习活动；再者，这节课的教学效果也不错，学生是靠先自学后纠正的方式获得知识的，这种方法得到的知识是学生自己的，是他们能够内化的。看来对于我们数学课来说，今后也要试着采取一些类似的方法，要引导学生自己去动脑筋思考，琢磨，发现知识的循序渐进的规律，这们他们学到的知识才会是牢固的，而不是以往的模仿。不管是哪一学科，我们每一位教师的自身素质都要不断的提高，俗话说得好，要想给学生一碗水，老师就要拥有源源不断的水流!Lesson 31 The Lonely Lion 听课反思今天，我有幸聆听了我们学校英语教师高老师的一堂英语课，这节课是在普通教室里讲的，充实而不失趣味，看似杂乱却有秩，并不是说非要靠多媒体来激发孩子们的学习兴趣，相反，我觉得多媒体用得多了，反而显得华而不实，学生只注重了画面或运动，对老师想给予他们的知识却如过眼云烟一般，当时在老师和动画的带领下勉强读了下来，可过后却是一塌糊涂，只领略到一些毛皮，并不能成为自己的知识。首先，这堂课营造了很好的学习气氛，一开始，老师就用英语和同学们打招呼，把孩子们带入了在课余时间根本就无法实现的英语环境里。其次，高老师很细心，把生词中的元音字母的发音准确地教给学生，让他们不至于模仿得模模糊糊，只听其声而不明其音。第三，高老师注重学生的年龄特征，设计游戏，创编歌谣，使学生轻轻松松地完成学习任