江苏省无锡市东林中学初中教学论文 创新立校 走向卓越—刍议学校如何创新驱动实现可持续发展.doc

创新立校 走向卓越刍议学校如何创新驱动实现可持续发展【摘要】文章首先简介了学校的历史发展、优势、面临挑战，然后从以下六个方面提出创新驱动的做法：创设开放民主包容的办学氛围和观念、师训、德育、教学、管理的创新。【关键词】民主 创新 无锡市东林中学前身系无锡竞志女学，始建于1905年，是我国最早的女子学校之一，后改名为无锡市第二女子中学、无锡市第十二中学。2000年，与始建于1912年的无锡县立女子师范学校后易名无锡市第一女子中学、无锡市第十一中学的学校合并，启用无锡市东林中学之名。学校在无锡文庙、学宫、薛福成故居、东林书院等人文胜迹环合中，承东林书院文化之精髓，取太湖、梁溪河之灵润，确立“用智慧启迪智慧、以人格塑造人格”的办学理念,以“端正”为校训、“严谨、和谐、奋进”为校风、“身正、笃志、力行”为学风,凭借鲜明的外语和艺术教育特色以及优良的办学成绩，在锡城民众中形成了良好的口碑。进入新世纪特别是我市初中划归属地管理后，各区有意无意地打造各自的初中教育高地，对我校带来了严峻的挑战。目前，又面临学校特色班招生取消、义务教育均衡发展教师大量流动等新形势、新问题，如何保持学校的领先优势，乃至跳出市、省，打造思想一流、师资一流、质量一流的名校，这是摆在东林领导班子面前的一大课题。挑战是压力也是动力，在社会转型、经济发展靠创新驱动的大背景下，学校发展的内驱动力也源自创新，即从个人的创造力、技能和天分中获取发展动力。那么，学校如何做到创新驱动？一、创设开放、民主、包容的办学氛围。创意来自于思维的不设限，来自于话语的多方面、多角度，要为全体师生、家长乃至社会上关心教育的人士创设这样的开放、民主的办学氛围，包容不同的、甚至初看不可思议、稀奇古怪的意见和想法。兼听则明、偏信则暗，其实岂止是明暗之分，一方面，你听了，说者受到了重视，他/她会更积极地思考、出点子、建言献策，另一方面，听者的灵感也会受到激发。1、畅通师生与校方的沟通渠道，认真对待、及时反馈。学校通过少先队代表大会、学生代表大会、学生团队组织、广播站、网络、定期不定期的调查问卷、班主任老师等途径或媒介来听取学生的意见，也可通过非官方的途径，如面对面的对话、问询、加入到网络论坛等来获取信息。对教师，亦可采取正式的教代会提案征集、方案讨论、座谈会，或者非正式的聊天、谈心、网络群组织等来获取。这其中，真诚的姿态是第一位的，而后大家才会肯讲，才能获取广泛的、真实的、新颖的、有价值的信息。2、开展对兄弟学校、家长、社会的开放日活动。别怕拿不出手或者先进的东西让人学了去，这种开放活动对学校的工作是一个很好的促进契机，通过开放，学校各方面的工作都得到了快速的、全方位的提升，精心设计活动环节还可以把来宾聚拢在一起为学校的发展来一次头脑风暴。同时，这也是一次不花钱的展示和广告，别人学去了好东西这是发挥了自身智慧、才能的更大价值，并且有助于促使自己超越已有成绩、追求进一步的发展和提升。二、创新观念1、关于人的基本观点。每个人都可以发展。不是吗？即使是那些被认为智力有问题的，他们也可以从不能干到能干某些事，语言、运动、思维、音乐、绘画等能力逐步发展，甚至展现卓越才能。所不同的只是发展潜能的大小、发展范围的宽窄、发展速度的快慢等差异。差异的产生原因，除了少数是先天因素，更多的是后天各种主客观因素所致。其中，发展得又好又快常常是自身的环境、执着努力先占了、多占了一点点天时地利人和，而后获得了更多的环境支持力，进而发展得更好更快，人的内心更自信、更强大，如此循环上升，以致成为社会的成功人士或者精英。所以，首先，我们要有这样坚定的、最根本的信念每个人都可发展，它给予我们无穷的教育力量，使我们认识到困难和挫折只是暂时的、局部的，事态发展的不理想主要是我们成人的方法和努力方面还存在不足，而不是学生的问题。并且，我们要把这种信念传递给学生，使其成为学生发展的自有的内在力量。其次，我们要树立人人可以达到、人人可以体验到成功、人人有无限发展前景的目标：比昨天的自己更进一步！人人第一不可能，但是人人可以做到在人格、智慧上比昨天的自己更进一步。老师要做的是让学生比昨天的自己进好一步、进大一步，领导要做的是让每一位员工比昨天的自己进好一步、进大一步！最后要找准策略为每一个师生提供足够的外部支持力、助推力，直至充分激发起他们的内部力量，最终弱者变强、强者更强，每一个人都登上自己的发展之巅！2、树立与创新驱动相匹配的教育观、学生观、成功观。教育目的要包含培养学生的“创新精神”；好学生的标准不是听话、乖巧、取得好分数就行，具备独立的思想、质疑的习惯、创新意识、实践能力才是一流的；高分、进名校当然不错，但那也不是真正的、最好的、终极的成功，要想长远的、持久的、更高层次的成功，那就把眼光放远、放宽、加深，把精力投入在知识、成绩、眼前局部利益背后的真正有价值的东西上，让其它一切成为它的副产品、外显物。这种观念、指导思想的树立不是写在纸上、不是一蹴而就，要在日常工作中去宣传、贯彻、强化，为教师认同，为教师实践、追求。三、创新师训师资力量不仅决定办学质量，更是许多教育问题或矛盾背后的焦点所在。择校、择班，有人说是为了选择好的学习环境，但如果没有优质的师资队伍，初始的好环境何以维系、发展？如果它可以自动地良好发展，北大清华、哈佛牛津的那些教授要了干嘛？相反，一个集体初始环境不利，但在一群好的任课教师甚至只要一个优秀的班主任的指引下，就可以走上一条蒸蒸日上的道路。所以，归根结底，好环境的背后是由好师资支撑的。而社会的狂热择校、分班时各种各样的条子、招呼，此情可理解，一家就一个孩子，能不心急？能不卖力？什么七大姑八大姨外表舅的，没关系的往上几代、往外几圈总能攀上；此为不足取，关系是钱权的天下，滋生了腐败，产生了不公，也干扰了学校按教育教学规律去开展工作的自主权利，更有行事不避孩子的，这对孩子的成长又会产生什么影响？ 问题解决的关键，在当前各校硬件设备已日趋均衡发展的情况下，作为学校管理者要考虑的是建立师德高尚、业务精良、工作踏实、作风顽强、团结协作、勇于创新的教师团队。都是很强的教师，能满足所有人的需求，还有挑的必要吗？那么，如何把已有师资建设成这样的教师团队？1、正人先正己，强师先强己。从管理者自身来说，素质要过硬，要成为教育教学的专家、领导管理方面的专家，或者至少必具其一，这样其言令人信服，其为堪称典范。管理者还要对教师具有真诚的、公正的、关切的心，因为真情真意最能打动人，公平公正最能信服人，而一切虚情假意、怀有个人偏好的行为即使一时惠及某些人，最终也会失去全部人心，看似没啥了不起的些许冷淡或漠不关心则会使教师心寒，日久心死。2、走好老路子，开辟新途径。建设师资队伍，要利用好老路子，也要推陈出新，创设新路子。传统的如：立足自身的，中心组学习、党员组织生活、教工政治学习、学科组或备课组活动、校本教研、青蓝工程等各类学习活动或组织形式；外部支持的，专家讲座、名师工作室、各级各类培训学习等。这些传统工作要扎实开展，形成一定的规范，舍得投入、想得周全、做得到位。还要努力创新：原本以听为主的，能否加入说、写、做？如教工政治学习、党员学习，可加入教师发言；学习上级的文件、精神，除了领导说教师记，还可采用竞赛型的，个人赛、团体赛都可，把学习材料中最主要的内容外加开放题、结合学校实际的问题出好问卷，在指定的时间、地点，教职工自主学习、开卷答题，最后发放奖品。这样的形式新不是为新而新，而是为了更有效、更能激发教职工的主动性、积极性、协作性。3、搭台子压担子，展才能促提升。学校要为每个教师搭建合适的舞台，帮助每位教师勇敢登上舞台，展示自我、发现自我、成就自我，这样的舞台可以是一次公开课、一项展示活动、一次发言、组织某个活动、参加某次比赛、培训等等。在“舞台”上的时间也许不长，但重要的是这个过程，通过搭建一个台子同时也给予一个担子，传递着对教师信任、期待、支持、帮助的一个信息，在实际的“做”中老师们也就成长起来了，才能得到了展示和进一步的发展。在教师的职业发展中，职业倦怠的现象不容忽视，本身各人意志品质、人生追求存在差异，又因为生理、心理、环境、长期工作压力等多种因素影响，倦怠似乎多多少少都会有点，这时候需要的是润滑剂、清新剂、兴奋剂文体运动、休闲活动、放松指导、物质精神的激励，让每个人都感觉有劲头、有奔头、有盼头，希望就在前头，提升的台阶人人都有，而且层层上升，看不到尽头。当然，不要对教师求全责备，谁都不是圣人，要多看人好处、多用人长处！总之，教师队伍建设要围绕师德修养、业务能力、团队精神三大方面，用好两条策略：激励对象尽可能广泛，走“引导学习读书写作交流实践自我发展”之路。四、创新德育这些年，“德育为首，人人都是德育工作者”，我们扪心自问，这话写在纸上、放在嘴上是多的，实际工作中呢？我想迫于现实的竞争压力、社会整体急功近利浮躁的影响，真正的落实是不够的。别说为首，甚至还不到德育与教学并重的程度。是不是“因为走得太久，我们已忘了当初为什么出发”？我们有没有忘记了为何而教？知识或资讯就在那儿，各种媒体、互联网应有尽有，我们这种地区的学生都很容易获得。但是我们教育所需培养的就是只要掌握知识或技术吗？“有德有才是正品，有德无才是次品，无才有德是危险品”。所以，我们当初为何出发？为何而教？是为了培养全人、完整的人，德才都要有。怎么做？不止在纸上写、口号上喊，更要放到心里、落实到行动上。一要有心。只要有心，有这个意识，别说在课堂上的学科教学，处处时时都有育人的机会。到校问候礼貌，吃饭舀汤公共秩序，课堂上他人发言、合作时他人发表意见倾听尊重他人、公共场合礼仪，借他人学习用品归还致谢礼仪感恩。课堂里，文科中德育素材多一些，理科中，我校一位物理教师的展示课控制噪声减少声污染是很好的探索示范。从个人来说，解题中遇到困难、挫折，此时可培养学生不服输的劲头、坚忍不拔的毅力、自信心。去年一位学生董某，经常放学后要留下，却说自己要超某某。当时我心想他自信得都自大了吧。结果，期末考试达到九十多分，大写的人字一旦站立起来，势不可挡，强大得超过想象。二要有范。也就是给出示范。说千道万不如做出样子，教师的榜样是真教育，不用教却比直接去教更有效，更何况公民的规范准则对每个人都是一样的，不分教师还是学生。三要有道。尊重是前提，时机是重点，方法是关键。尊重学生，要做到考虑他们的需求：需要被重视、在同伴家长面前保有面子尊严、申辩的权利、被老师关心理解等等。讲究时机，要求教育不是为教育而教育，而要抓住合适的时机，比如发生了某件大事或大家都经历了某个场景，其后及时的教育就不空洞，可谓言之有物、言之有情、言之有理，就能入人心、打动人、影响人。方法的选择上，可以尝试软的、硬的、软硬兼施，讲故事、打比方，正话反说、反话正说、幽他一默、将他一军，时而装聋作哑、视而不见，时而吹毛求疵、斤斤计较，有时此时无声胜有声，有时此处必须有声并大声，总之，出发点是好的，又不伤人而教育到了人就是好方法。整体看，目前德育内容大而空、说教味重，形式单一、陈旧，效果不良，宜从身边事、小事入手，注重体验、交流，注重良好习惯的养成。五、创新教学课堂是学校实施教育教学以实现教育目标的主阵地，教学中，教师要改变灌得多、导得少、教得死、手段单一、方法陈旧等弊病，实现由 “传承型”、“标准件型”教学向“创新型”教学转变。要让孩子有想法、敢于说、敢于提问和质疑，而且不是几个人说，创立每个学生都要说的时机和活动；要包容他们的奇怪的甚至还幼稚可笑的想法，培养其思考的好习惯，使其想思考、爱思考、会思考；教师自己要少传授多倾听，在孩子们想法的基础上去引导、点拨、修正、完善或者就是赞叹；还要改进教学手段和方法，多开展活动、实验、交流、互动，多感官的参与既提高了学习效率，也易引发发散思维，促进创新能力。要开展相应的创新活动。为培养学生的创新精神，浓郁的校园氛围、相应的科技小发明活动、创意大赛等等，也起着很好的展示、推动、激励作用。 要改革评价体系。考试是目前主要的考核方式，可以通过改进考试内容以及完善考核方式来实现创新能力的考核。命题要更能考察学生的创新能力，鼓励学生提出不同于书本、所学内容而有自己创新想法的答案。平时的创新表现也可以计入平时成绩或者给予额外加分。要为师生开设创意课，学习灵感产生的方法，学习如何打破自己的思维定势，在日常简单的问题中发现产生创新的机会，用更有创意的思路去看待和解决问题。六、创新管理1、用人机制。要完善领导干部的选拔任用机制，把真正想干事、能干事、德才兼备的人放到相应的岗位，权责分明、匹配，减少中间环节，确保学校各项工作顺利、高质量地展开，目标实现无偏差、行动落实不走样。随着形势的变化，如信息化、国际化的要求，可新增或合并部门设置，以更好地与时俱进。2、考核评价。要进一步完善和改良各项制度，做到公开公正公平，教职工认同度高，考核意见来源广泛，学生、家长、相关联系部门的，确保评价的