江苏省高邮市八桥镇初级中学八年级音乐上册《花季如歌—花儿与少年》教案.doc

花季如歌花儿与少年教案第三课时一、播放视频花儿与少年,感受全曲。1、请学生先说演唱形式2、再说情绪（快乐，活泼）3、听赏第一部分，感受情绪怎样？想象一下是什么样的情景？出示打击乐谱，为乐曲配奏，体现热烈欢快的情景。（双响桶：一个学生拍击，其余指尖敲凳子。 串铃：个别，其余一起拍。 合奏：完整演两遍。）二、学唱主题师：这首歌曲是根据青海民歌四季调改编而来的，歌词中哪句最具有青海民歌的味道，最能表现出花儿羞涩、腼腆、害羞的感觉。（小呀哥哥呀。托一把手过来）三、欣赏器乐版花儿与少年（新筝独奏）师：经典传统的民歌也常被人们通过不同的方式来演绎，下面让我们共同欣赏器乐版的花儿与少年，你听听是什么乐器演奏的，乐曲的情绪是如何来变化的？完整听赏乐曲，学生回答演奏形式（古筝）1、 师：真棒，你听出了是筝的演奏，其他同学听出了吗？（表扬全体） 它确实是筝，在这里老师给大家介绍一种新型的乐器，它叫新筝，是在古筝的基础上研制而成的（幻灯出示新郑古筝对比照片，及新筝的简单介绍）师接着说：你看，它有两排琴码，所以旋律音更丰富，音色也更饱满，如果说古筝是美丽的黑白照片，那么新筝就是色彩丰富的彩色照片。“那乐曲的情绪是如何来变化的？”2、 学生边回答，师边切出每部分的一小段旋律，学生说：一开始很慢师“是不是这一段？这是歌曲的开头是引子的部分还没有进入主旋律” a “这一段情绪非常的欢快是歌曲的第一段，a段”依次介绍出示aba结构3、 师：“其实情绪的变化和乐曲的速度和节拍是有关系的，让我们跟着乐曲感受一下情绪不同的两段它们的拍子和速度的变化”学生跟着乐曲感受速度与节拍的变化（多媒体出示表格）学生回答，师表扬总结：a段是二四拍，它的强弱规律是？（生：强弱）师范唱，接着说：所以节奏感很强很欢快b段呢是三四排，它的强弱规律是？（生：强弱弱）恩，它的节奏很平稳，师范唱，而且速度比a段慢，所以我们感觉这段曲调很柔美祥和，（过渡：）非常具有歌唱性，那么让我们一起来唱一唱吧“我们先来唱五线谱，老师唱一句，你们唱一句”“仔细听”a 跟老师一句一句唱五线谱，个别难点句可以反复唱下，基本唱连贯第2/4页b 用la连起来唱一唱，遇到唱得不好的，回过头来单独唱谱，纠错。 c完整唱，老师对声音作要求（注意换气位置 声音扬出来等等），唱好。 4 过渡：大家唱的真好，让我觉得b段更优美了，那么非常欢快的a段大家换个方式来体验，让我们为歌曲来伴奏吧（大家身上带乐器了吗），没关系，我觉得大家的身体就是最好的乐器，我们可以通过踩地，拍腿拍手来伴奏，请同学们听着a段来创编你的节奏，呆会请同学来展示”听乐曲a段，生创编，展示。师整合：大家的创作给老师带来了灵感，你们看这样怎样？（和学生一起打节奏）5、融入乐曲：a段声势表演，b段跟着哼唱。四、小结同学们，其实我们身边还有许多这样经典动听的民歌，它们就像是明珠一样镶嵌在我们这块土地上，如果大家能留心采集，它将成我们宝贵的财富。五、课后记加入了打击乐器配奏，情绪上更激动，使音乐听起来更丰富八年级 13-14学年 第一学期 第二章（单元） 共3课时课 题草原情曲教育教学目标（知识与能力、过程与方法、情感态度、价值观）1、 用歌声表达不同的情绪和音乐风格，能用深沉有力的声音演唱二部合唱嘎达梅林，感受蒙古族短调民歌的特点，表现对蒙古族英雄的赞颂。能用优美连贯的声音演唱香格里拉并不遥远，表现藏族歌曲的风格，感受热爱家乡的情感。2、 结合歌曲欣赏感受蒙古族长调民歌的特点，体验马头琴独特的音色与表现特点。了解蒙古族和藏族民歌的相关知识。3、 积极参与音乐实践活动，能说出蒙古族长调和短调民歌的不同特点。能根据音乐风格分辨藏族和蒙古族的民歌，并自编舞蹈动作边歌边舞。教 学 重点 难 点重点: 学习用歌声表达不同的情绪和音乐风格难点: 能说出蒙古族长调和短调民歌的不同特点。能根据音乐风格分辨藏族和蒙古族的民歌，并自编舞蹈动作边歌边舞。教学策略及创造性教学设计（教学选择、学法指导、课堂组织形式、教具媒体运用、课程资源开发利用等）通过让学生演唱聆听感受不同的情绪和音乐风格以及音乐与相关文化的密切关系。情感导入，创设引导学生主动参与的学习环境，借助多媒体与相关的少量插图片、配画、音响、音像等。去掉比较概念化的讲授音乐知识的文字和作品简介的文字，引导学生在听、唱、思、练的音乐实践活动中，大胆创新教学。课采用观摩、讨论、演唱、演奏等多种形式。布 置作 业课后熟悉歌曲，下节课分组练习教 学 内 容、 过 程 安 排（包括德育渗透、教学方法、教学手段、学法指导等）分析、评价、反思、体会第一课时嘎达梅林（）欢迎大家到蒙古包作客。（大屏幕显示：蒙古草原风情图片）在北方蒙古高原上，长期生活着一个古老民族蒙古族，他们分成许多部，过着游牧和狩猎生活。蒙古族又是个善战的民族，嘎达梅林就是蒙古族历史英雄人物之一。1、 找一个学生讲述历史上一件真实的故事：1929年前，蒙古族封建王公达尔罕企图出卖旗地，便勾结东北军军阀强行开垦土地。这一暴行引起蒙古族人民的强烈反抗。嘎达梅林代表人民的利益到沈阳去控告。但是，事与愿违，不仅控告无效，他反被捕入狱并被判处死刑。嘎达梅林的妻子牧丹闻讯后，带领群众劫狱，救出了嘎达梅林。嘎达梅林率众起义，形成了一场轰轰烈烈的反抗封建贵族统治的大规模武装斗争。后来，嘎达梅林被蒙奸李守信陷害，在辽河畔被敌人包围，后在战争中壮烈牺牲。2、 放电影嘎达梅林片段。（二）学唱歌曲。（大屏幕显示：歌名嘎达梅林，背景是骑马善战）1、教师范唱，学生感受歌曲情绪。2、跟琴视唱1、2段歌词。（注意长音唱够拍）3、 视唱3段，注意换气的地方唱得要准确。4、 视唱4段，分析有几个乐句及乐句之间的关系。5、 完整演唱歌曲。6、 听录音，体会歌曲情绪。7、 再完整演唱一遍歌曲。（三）分组讨论，介绍有关蒙古族风土人情、生活习惯等。（共分5个组，课前每个组已准备好了自己的内容，并制作成课件） 每组派一名代表到电脑前展示课前准备的内容。 一组：内蒙古的风光片。 二组：蒙古族是怎样待客的？并表演。 三组：蒙古族的服饰及生活习惯。 四组：蒙古族的音乐（歌曲、乐曲、乐器、音乐家等）、舞蹈。（带动全班学生跳蒙族舞蹈。） 五组：蒙古族的一些重大活动（那达慕会等）（介绍完后，一个学生演奏古筝曲喜奔那达慕）（四）我们充分了解了蒙古族，就让我们有感情