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我学会了习作指导教学设计 王雪慧教材分析：写作来源于生活，生活中同学们每一次学习的过程都是写作的素材。本次单元习作是一篇话题作文，要求学生写一次自己学本领的经历，如学会画画，学会游泳，学会滑冰，学会做饭，学会照相，学会干农活都可以成为写作的题材。写作时要求学生写真事把“从不会到学会的过程”写具体；抒真情反映出学习过程中的所思所想，具有真情实感，表达出自己的真实生活；得体会写出这次学习经历的收获。教学对象分析：本次习作的教学对象是三年级的学生，在生活中，他们有着强烈的好奇心，期望学习各种本领，所以本次习作的内容为他们所乐意接受，能够激发他们表达的欲望。但他们的动手实践能力稍弱，观察不够细致，对于学习过程中的细节会缺乏关注，因此，要引导他们回忆、记录学习的过程，把学习过程具体化。在写作方面，三年级的孩子具有一定的写作基础和语言组织能力，能够用文字较为完整、流畅地叙述一件事情。不过由于词句的积累有限，仍需老师对写作时的语言表达提供指导和帮助。教学目标：知识与技能：1、写一篇自己学习某种本领的习作，内容具体，语句通顺，写出真情实感。2、实现由口头语言表达到书面语言表达的过渡，提高习作能力。情感与态度：培养刻苦学习各种本领的意识。过程与方法：1、 谈话互动，激发写作兴趣。2、 录像回放，促进口头表达。3、 深入指导，提高写作能力。教学重点：1、 写出学本领的经过，把由不会到会的过程写具体。2、 写出学习的过程的体会，表达出自己的真情实感。教学手段：录像教学时间：1课时教学过程：一、 游戏引入，引发学习兴趣。1、 同学们，经过上节课的口语交际，我们知道了每位同学都有自己的拿手本领，下面我们玩个“记忆力大比拼”的游戏，想一想以下同学都有什么本领。2、 游戏：记忆力大比拼，规则：看同学的照片，说出他（她）的本领。二、 鼓励表达，激发写作欲望。1、 过渡：俗话说：台上一分钟，台下十年功。学习本领离不开个人的努力，认真的态度和坚持的决心。今天，你成功学会了本领，而学习背后的故事你有能给大家分享一下吗？2、 小组讨论：交流自己学本领的经历。三、 指导积累，加深写作体会。1、 分小组派代表汇报交流内容。2、 随机点拨：同学们的发言真精彩，透过这一个个生动的学习小故事，让我们领悟到学习就是细心、勇敢、坚持、认真、刚强的代名词，相信这样的学习过程一定会在我们心里刻下深深的烙印。如果让你用一个词来概括学本领的体会，你会用上什么词？3、 自由汇报。4、 再次点拨：如果让你用一句话来概括学本领的体会，你会说什么？5、 自由汇报，随机出示名言，诵读记忆： 万事功到自然成。功夫不负有心人。只要功夫深，铁杵磨成针。世上无难事，只怕有心人。虚心使人进步，骄傲使人落后。留心生活，处处皆学问。只要功夫深，铁棒磨成针。四、 过程回放，提升写作效果。1、初尝学习的“苦”。（1）过渡：同学们，俗话说：不经风雨，怎见彩虹？学习本领的过程不会一帆风顺，期间肯定有很多难忘的点点滴滴至今烙印在你的心头，今天，有一位同学想与大家分享他学习本领的经过，看看他会有哪些难忘的经历吧。（2）播放一位同学学习炒菜的录像。（3）采访录像中的同学：你在学习的过程中遇到什么困难或特别的情况？（4）组织讨论：说说学习的“苦”。（5）汇报。2、再尝收获的“甜”。（1）点拨：实践出真知。努力的汗水总会浇灌出甜美的果实。同学们，当你们学习掌握了本领后，心情会怎样？有什么感受？（2）自由汇报。五、指导梳理，完成习作。1、出示写作提纲：（1）开头：交代学习什么本领。 提升级：说明学习的背景。（2）经过：叙述学习过程，把由不会到会的过程说具体。 提升级：说说过程中