背影导学案.doc

石柱第一初级中学 8年级语文上 编写：白雨恒 审核 ：2017级语文组班级 姓名 第 组7 背影 学法目标1、整体把握文章内容，体会细节描写的魅力。2、品味赏析文章朴实饱含深情的语言。3通过体味文章所表现的父亲深深的爱子之情，培养学生“关爱他人”的优良品德。重点难点学习通过人物动作刻画形象，展现人物心理的方法。学法指导感情朗读法 合作探究法初读感知1、 作者：朱自清，原名_，字_，江苏扬州人，著名的_、_、_、_，代表作有_、_、_、等.2、 本文的题体裁是_，其主要特点是_,本文的线索是_.3、 给下列加点的字注音差使（ ） 奔丧（ ） 狼藉（ ） 蹒跚（ ） 簌簌（ ）惨淡（ ） 踌躇（ ） 颓唐（ ） 琐屑（ ） 妥帖（ ）4、 结合课文，解释下列词语祸不单行： 奔丧：满院狼藉： 触目伤怀： 蹒跚： 踌躇：颓唐： 琐屑：惨淡： 情郁于中：5、 熟读课文，用自己的话简单概括课文。 诱思探究一、整体感知，把握文意。1.阅读课文，把握文章的感情基调，体味本文表达了一种怎样的思想感情？2父亲是一个怎样的人？文章通过哪些事情来表现父亲的性格？3父亲买橘子的段落是文章的精彩处，请你深情朗读。二、聚焦“背影”1、文中一共写了几次背影？几次背影的出现个各有什么作用？联系全文细细品味。2、探究描写刻画父亲买橘子的背影。（1）满怀感情地朗读有关段落。（2）请你抓住关键词语来概括：作者对父亲买橘子的背影进行了细致地描写刻画，首先写了父亲的穿戴衣着，接着描写了父亲走路蹒跚的姿势，最后写父亲艰难努力地爬月台的一系列动作。并体会这些词语所蕴含的信息。父亲的穿戴： 走路的姿势：爬月台动作：3、这篇散文突出背影的写法对我们写作有什么启示？三、真情流露1、跳读课文，找出作者流几次流泪的句子，说一说分别表达了什么样的感情？2、请你品味父亲朴实无华的语言。（1）“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”（2）“不要紧，他们去不好！”父亲为什么这样说？ （3）“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”（4）“我走了，到那边来信。”（5）“进去吧，里边没人。” 精炼巩固1.下边加点字注音全部正确的一项是()A.琐屑(xi)簌簌(s)行李(xn)颇(p)B.丧事(sn)赋闲(f)拣定(jin)迂(y)C.妥帖(ti)典质(zh)栅栏(shn)攀(bn)D.游逛(un)狼藉(ji)颓唐(t)搀(chn)2.错别字最多的一项是()A.他在三嘱付茶房，甚是仔细。B.他待我斩斩不同往日。C.我最不能妄记的是他的背影。D.父亲是一个胖子，走过去自然要废事些。3.阅读背影片段，完成下题。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手（ ）着上面，两脚再向上（ ）；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去（ ）他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又（ ）了。1） 在原文中填入恰当的动词。A. 吊 缩 拉 来 B. 攀 勾 搀 疏 C. 攀 缩 搀 来 D. 吊 勾 扶 搀2）作者着力刻画了父亲什么样的一个“背影”？3）全文以“背影”为主线，组织了全篇结构。“背影”在文章中出现了四次，每次的情况各有所不同，而思想感情却是一脉相承的。该语段中出现的“背影”是第二次和第三次的“背影”。判断下列说法的正误。（对的打“”，错的打“”。）（1）第一次的背影，开头点题，引起下文，略写。（ ）（2）第二次的背影，对“背影”的动态进行补充，深化主题，略写。（ ）（3）第三次的背影，集中刻画，把情节推向高潮，详写。（ ）