江苏省昆山市锦溪中学八年级物理上册 5.2 速度教案（1） 苏科版.doc

5.2 速度教案（1）教学课题：课型新授本课题教时数： 2 本教时为第 1教时 备课日期：教学目标：1、知识与技能目标 知道速度是描述物体运动快慢的物理量，理解速度的定义和单位 了解测量速度的基本方法，测量速度所需要的器材以及器材的使用方法 初步学会用速度公式进行简单计算，并学会进行速度单位的换算2、过程与方法目标 知道常见的比较速度的方法，并让学生进行比较 学会选择合适的测量时间和长度的工具，并掌握时间和长度的测量方法 学习自主设计表格，在学生的设计过程中进行必要的规范化指导，并鼓励不同的表格形式3、情感、态度与价值观目标学生从测量简单的速度的过程中，知道其它很多速度都是这样测量出来的，由此增加对速度大小及测量方法的感性认识；我国体育健儿奥运会速度项目中的娇人成绩，让同学们领略优秀运动员超人的速度给国家所带来的容誉，适时地进行爱国主义教育，并以此激励学生在学习过程中要有顽强的拼搏毅力，才可能取得丰硕的成果。教学重点与难点：教学的难点：物体运动快慢的比较及不同方法的灵活运用 如何引导学生比较准确地进行速度的测量，多种方法进行比较教学的重点：速度的定义式，单位时间和速度的理解，常见两种速度单位的换算用具：学生：白纸两张、刻度尺（可事先测出课桌的高度或教室内某一物体的高度，也可以一同学的身高为测量高度）、秒表（或手表）教师：白纸若干、长软尺、秒表、一装满水的两端封闭的玻璃管（中间有一气泡）、一汽车速度计的模型、气球等教学方法与手段：实验法、观察法、讨论法、探究法教学过程：教师活动学生活动设计意图 创设问题情景，激发探究欲望 提出问题：放一段动物世界中猎豹追捕小动物的场景。再放一段蜗牛爬行的情景。让学生比较两种动物的运动快慢，引入课题“速度”让学生体验到物体运动有快慢创设问题情景，引入新课问题活动5.5比较纸片下落的快慢学生取出两张16开纸a和b ，将a双折一次，将b对折两次，为了使纸片平稳下落，可将纸片的两端向上叠起一部分，让它们从同一高度释放。猜一猜：哪张纸片下落得较快？同学们刚才所说的纸片下落快，是根据什么来判断的呢？那你们有没有其它的判断快慢的方法呢？物体运动快慢如何比较呢？凭感觉有时是不准确的，是不科学的我们再做一次实验：让这两张纸片从不同的高度释放，如何来比较他们下落的快慢呢？这和我们在体育比赛中比较运动员运动的快慢的方法是不是一样的呢请同学举例学生作出不同的猜想。请两个同学上讲台试一试，结果是：座位上的同学都可以站起来试一试，验证刚才自己的猜想结果是：根据谁先落地。凭感觉测时间让他们同时下落，分别记下它们下落的时间和高度，这样可以比较它们的快慢。一样的初步感知概念学生可能会认为很简单，但要过渡到方法上，需要有一定的逻辑思维能力那么在体育比赛中观众和裁判所用的比较快慢的方法相同吗？如果回答相同，则提问：“观众也记时间吗？”如果回答不同，则提问：“不同在什么地方呢？”很好，有谁能用简短的语言归纳一下这两种方法呢？我们将这个过程用物理的语言叙述出来就是：观众的方法是谁在相同的时间内通过的路程长，谁运动得就快。裁判的方法是谁在相同的路程中所用的时间短，谁运动得就快。好，我们用裁判的办法在来比较一下纸片下落的快慢。指导学生进行实验，对学生实验过程中的操作方法及步骤的优劣作出评价我们用不同的方法比较了纸片下落的快慢，现在我们就引入一个新名词来描述物体运动的快慢。这就是我们今天要学习的“速度”。大家将书打开到p109，速度（velocity）是描述物体运动快慢的物理量，大小等于物体在单位时间内通过的路程。我们一般用字母v表示速度，s表示路程，t表示时间。提问单位时间的相关问题：实际上日常生活中的单位时间很多，比如：一年、一月、一星期、一天、一小时、一分钟、一秒等等，但是在物理学中，单位时间只有一个国际单位，那就是一秒，符号为s (second)有了速度这个物理量，我们怎么样来比较物体运动的快慢呢？很好，可是怎么知道速度大还是小呢？这里我们引入速度的计算公式。同学们应该数学上早就学过这个公式，就是 ：国际单位：米/秒，读做“米每秒”，符号为”m/s”.常用单位：千米/时（km/h）,厘米/秒（cm/s）单位换算：1km/h=1000m/3600s=1/3.6 m/s.1m/s=(1/1000km)/(1/3600h)= 3.6km/h刚才我们学习了速度的概念包括它的计算公式，现在就运用它来做“活动5.6”你认为应测量哪些量？用哪些实验仪器？设计表格并算出纸片的下落的速度。我们生活中有哪些速度 ？在学生回答如何设计表格的基础上，总结常见的几种表格形式：实验次数 高度/m 时间/s 速度/m/s 1 2 3实验次数 1 2 3高度/m时间/s速度/m/s教师也可将下一堂课要用到的封闭一小气泡的细长玻璃管作为测速度的一个小实验，让学生来进行速度的测量，这样学生对下一堂课匀速直线运动可有一点了解。但是要求要低，只要求测速度，至于做什么运动不要介绍。一些交通工具的速度可以由它的速度表直接读出。见书上p110。书上例题，讲解解题格式这是一条知道速度，路程，求时间的题。书后习题第一条，乘热打铁，当堂纠正他们解题格式和算法的错误。速度在体育运动中是重要的，直接影响到运动员的成绩，书p111了解我国运动员在各项大赛夺取金牌的成绩和速度， 比如百米赛跑，记下运动员跑完一百米所用的时间，就可以知道谁跑得快，谁跑得慢。学生思考并回答观众看谁跑在最前面，裁判看谁用的时间最短。一个是比路程，一个是比时间可让学生另举一例，来说明刚才老师所讲比较物体运动快慢的方法引导学生如何进行比较，让它们从同样的高度下落，测出时间，但这种方法实际操作起来是不是不容易呢？可让学生来设计并做这个实验体验两种方法的不同请一位学生读一下速度的概念速度大的物体运动的快速度小的物体运动的慢同学们对单位时间可能认识上有缺限，会出现对我们物理上所要求的单位时间不一致的说法。学生回答：相同路程比时间或相同时间比路程。对学习的这一回答，结合刚才我们所讲的速度的定义，教师进行总结：对于两个路程和时间都不相同的运动物体的速度大小比较，可用速度的公式进行计算，直接用速度的数值进行比较，这样可以更方便地进行物体运动快慢的比较，这才是我们这一堂课的主要目的。这们从方法上将运动快慢的比较方法上升到一个新的高度。让学生举例（一些生活中常见的速度数值）加深对速度数值的理解请两位学生上黑板做答并演示10m/s= km/h36km/h= m/s书上p110列出了一些物体运动的速度，请同学们进行比较，知道通常情况下人、动物、汽车、飞机、以及光的速度数值,对通常情况下物体的速度有一个大致的了解。器材：卷尺（米尺）、手表（秒表）方法：量出某一高度到地面的距离，测出从某一高度纸片落到地面的时间，计算出速度减小误差的方法： 多次测量取平均值 想办法减小纸片下落的速度，这样便于测时间 可以增加纸片下落的高度 可以换用气球，也许气球下落的速度要慢些（让学生实际进行演示，进行测量）由同学来举例日常生活中的汽车速度。你知道哪些车的行驶速度？由同学们列举出来，进行比较。可由学生对p111表格中的奥林匹克冠军的成绩举一例进行计算，由学生上黑板进行计算，教师对他在计算过程中出现的不规范之处作出及时指正，作出适当的评价。并请同学们结合自己在体育课的测试成绩与奥运冠军进行比较，知道有多大的差距，让学生们知道0.1s、0.01s成绩的提高都是要付出艰辛的汗水才可能获得引导学生对生活中的现象引起关注，并思考其中蕴涵的物理问题提高可视度培养学生归纳比较和分析问题能力培养学生举一反三的能力。对于为什么要学速度这个物理量有一个深刻的理解，让学习知道这是常用的也是非常好的方法。对有困难的同学可出一些常见速度、简单速度进行换算，降低要求。应提倡多种方法，奇异的方法，鼓励求导师思维。培养学生观察和交流能力，与实际生活联系的能力。培养学生的爱国主义精神，学习奥运健儿的拼搏精神，转化为学习的动力，将竞争意识贯穿在情感、态度、价值观的教学中。 小结：物体运动有快慢如何比较快慢；速度的定义：物体单位时间内，运动的路程；单位及换算：单位：米1km/h=1000m/3600s=1/3.6 m/s；1m/s=(1/1000km)/(1/3600h) =3.6km/ h 速度公式： 第一次进行计算题的教学，应严格要求，对格式作出规定： 已知： 公式： 代入数据：数据后面要带单位，这是区别小学及初一数学课的唯一的地方，一定要养成良好的习惯。 计算结果 答培养学生严谨的求学作风，规范的作题方式会使他们养成良好的习惯。 速度一、 物体的运动有快慢二、如何比较物体运动的快慢三、速度的定义：1描述物体运动快慢的物理量，大小等于物体在单位时间内通过的路程。2单位：国际单位 米/秒(m/s) 常用单位 千米/时(km/h) 厘米/秒 (cm/s)3计算公式：板书规范的计算题格式：已知：s=180km v=100km/h求：t解：由v= 得 答：汽车需要1.8h可到达上海。学生练习： 见学案作业： 拓展授后小记： 学生能知道速度是描述物体运动快慢的物理量，理解速度定义和单位并会用速度公式进行简单计算。 授课日期：12月 日 二、 速度一、学习目标1知道速度是描述物体运动快慢的物理量，理解速度定义和单位；2了解测量速度基本方法；3初步学会用速度公式进行简单计算。二、问题探究（一）比较纸锥下落的快慢演 示取2个大小不同的纸锥，让它们从同一高度由静止落下，请同学们观察哪一个纸锥下落得较快？你是怎么比较出来的？ 议一议 百米赛跑时，裁判员和观众分别用什么方法比较运动员的快慢的？演 示 再让2个纸锥从不同高度由静止落下，请同学们观察哪一个纸锥下落得较快。该如何比较？想一想 物体运动快慢与哪些物理量有关？物体运动的路程不相同，时间不相同，又该如何比较运动的快慢？小结归纳1比较物体运动快慢的方法： 2为了描述物体运动快慢的物理量，我们引入 这个物理量。（二）速度读一读 认真阅读课本p113课文内容，并回答下列问题。思 考 速度是如何定义的？速度计算公式是什么？其中各个物理量的符号及单位各是什么？速度单位之间如何换算？点 拨 实际上日常生活中的单位时间很多，比如：一年、一月、一星期、一天、一小时、一分钟、一秒等等，也就是在 前加1。但是在物理学中，单位时间只有一个国际单位，那就是一秒，符号为 。了 解 阅读课本p113图5-20，了解一些常见物体的速度。小结归纳1速度的定义： 2速度公式： 3单位：国际单位主单位： ，符号 或 。常用单位： 4.单位进率换算： 1 m/s= = km/h 1 km/h= = m/s（三）速度的相关计算阅读课本p114的例题，规范解题格式三、同步练习【例1】声音在空气中传播的速度为340m/s，你能说出它的含义吗？【例2】单位换算并写出换算过程：(1)15m/s_km/s （2）18km/h_m/s（3）10 m/s=_km/h （4）72 km/h=_m/s【例3】在1996年亚特兰大奥运会上，被誉为“东方神鹿”的王军霞在女子5000m长跑中速度为5.56m/s，小明每天上学骑车速度大约为15km/h，请问，谁的速度大？【例4】要测定纸锥的下落速度，实验原理是什么？应测量哪些量？选用哪些实验器材？设计怎样的表格？四、总结反思五、拓展训练一、选择题1下列说法中，正确的是 （ ）a运动路程越长的物体，速度越大 b运动时间越少的物体，速度越大c在相同的时间内，通过的路程越长的物体，速度越大d运动路程相同，所用时间越多的物体，速度越大2下列运动物体中，速度最大的是（ ）a野兔快速奔跑的速度为18km/h b坦克在旷野里行驶的速度为10m/sc旗鱼在海洋中快速游动的速度为28m/s d摩托车疾驶的速度为110km/h3海洋是生物的大千世界，水中物种繁多。其中游得最快的是旗鱼，速度可达108km/h,陆地上跑得最快的是动物是猎豹，速度每秒可跑40m，在空中飞行最快的褐海燕，每分钟能飞行5km,它们速度的由大到小的顺序是（ ）a褐海燕 旗鱼 猎豹 b旗鱼 褐海燕 猎豹 c猎豹 褐海燕 旗鱼 d褐海燕 猎豹 旗鱼第8题4如图所示，是汽车上的速度计，一辆汽车以此速度从南京驶向上海，若上海距南京的距离为6.24105m,则（ ）a该汽车的行驶的速度是130km/h b该汽车的行驶速度是40m/s c该汽车8.92h 可以从南京到达上海 d该汽车8.92104s 可以从南京到达上海二、填空题 5小明在查阅一些常见的物体的运动速度时，记录了一些数据，请你给他填上合适的单位：（1）人步行的速度1.2_ （2）正常行驶的汽车80_（3）声音的传播速度340_6北京到天津的铁路线长137km，一列火车约用1.5h从北京到达天津。这列火车的速度是_km/h，合_m/s。7张明的家到学校的路程是1 000m，他骑自行车的速度为10km/h，他骑车到学校需要_h。第12题8火车上一位乘客，欲估测前方隧道的长度，在进出隧道口时，分别看了一下手表，如图甲、乙所示。汽车通过隧道时的平均速度是72km/h，由此可计算出此隧道长约_km。9自动扶梯总长度为12m，若站在扶梯上不动，24s将把人送上楼，若此人用1m/s的速度沿这个扶梯走上楼，需要的时间为_，若此人在扶梯上以1m/s的速度沿扶梯走下楼，则需用时间为_。四、计算题10南京长江大桥正桥长1 600m，一列长250m的火车匀速行驶通过正桥的时间为3min5s，求该火车全部在正桥上行驶的时间。11位于上海浦东新区的金茂大厦，是目前中国第一，世界第三高楼。观光厅位于金茂大厦的第88层，高度为340.1m，是目前国内最高最大的观光厅 （已获上海大世界基尼斯总部颁发的证书）。堪称为“时光穿梭机”的两台电梯以约 7.5 m/s的速度给人以高速体验，人乘坐此电梯从底层至观光厅最快需要多长时间？12在爆破中，若需在200m之外才安全，若人跑的速度是5m/s，而引火线的燃烧速度是0.5cm/s，那么引火线的长度应为多少以上才安全？六、资源链接磁悬浮列车展望在真空中时速500公里21世纪初，磁悬浮列车在铁路运输中（至少在日本、德国）将成为现实。但是现在在意大利，“传统”高速列车正在发生什么变化呢？这需要等待生态学家们对这些干线与环境的冲突做出的反应。这里的问题并没有很多地涉及到对基础设施的冲