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文档简介

语文学科“教学五项技能达标”教案初二上册第十一课下雨天，真好第二课时 凹底初中 张鹏娟学习目标：知识与技能目标：1、抓住文眼，梳理文章内容； 2、体会雨天的情趣，感悟主旨；3、体会散文“形散而神不散”的特点 。过程与方法目标：1、鼓励学生运用自主、合作、探究的学习方式 学习； 2、让学生在阅读中感知内容要点，在合作中领悟文章主旨；3、强调学生与文本、与同学、与老师之间的对话，真正实现师生互动。情感态度和价值观目标：1、学习用母亲慈善的心去对待身边的人与物；2、体味作者怀旧抒怀中蕴涵的对真善美的讴歌。教学重难点： 1、梳理文章内容；2、体会雨天的情趣，感悟主旨；3、体味作者怀旧抒怀中蕴涵的对真善美的讴歌 教学设想： 教师通过课前播放歌曲下雨天，真好创设情境，进而营造氛围，然后让学生在与文本对话中感知内容要点，在与同学、与老师之间的对话合作中领悟文章主旨，最后请学生积累有关“雨”的诗句，拓展文学视野。 教学方法：自主、合作、探究学习为主 教学用具：PPT音乐音频资料课时安排：第二课时 教学过程： 一、创设情境，导入新课： 课件播放歌曲下雨天，真好，一曲“下雨天，真好”把我们带到了“下雨”的世界。小雨点是多情的，它总是敲打着我们的窗户，奏出婉转的旋律；小雨点像一泓清泉滋润着人们的心田。这节课让我们一起走进琦君的下雨天，真好，和作者一起感受下雨天的那份美好与温馨。 出示学习目标 （略）二、检测预习，温故知新：（ 读一读 ）湿漉漉() 魂牵梦萦() 熹微() 黏溻溻()紫檀木() 静谧() 摇曳（）（说一说）魂牵梦萦 熹微 静谧三、研读赏析，合作探究： （一）整体感知，自主学习 1、作者为什么认为“下雨天，真好”？2、作者说“那些有趣的好时光啊，我要用雨珠的链子把它串起来，绕在手腕上。”试从课文中找出“雨珠的链子”和那些“好时光”。 （学生结合预习完成自主评估作业，然后各抒己见，教师归纳总结） （二）深入学习，合作探究 1.、“我”和母亲对下雨天的感觉有什么不同？为什么要把这些小孩子的“坏心思”（例如多次逃课、希望霉变的谷子越多越好）津津乐道写进文章呢？ 2、从文中所记述的哪些事情，可以看出作者的母亲性情慈善？ 3、作者对下雨天的感觉是不是始终不变呢？她为什么会说“如果我一直不长大，就可以永远沉浸在雨的欢乐中”？从中可以看出雨天还给作者带来了什么？ 四、课外拓展，积累名句 ：历经坎坷的诗人，忧国忧民的诗人，多愁善感的诗人，将他们漂泊异地的惆怅和思念家乡、亲人的愁苦寄寓于绵绵雨丝，抑或朗朗明月。于是，他们的诗篇如雨丝般缠绵悱恻，似月光般光耀千古，拨动着后人的心弦。请将你平时积累的有关“雨”的古诗名句拿来与同学们分享一下。（学生相互交流名句）五、课后练笔，提高能力：请同学们回忆自己雨天的经历，以雨天趣事为题，写一段200字左右的文章。板书设计： 雨天听故事阴沟里放小木船。逃学欢乐童年帮忙剪线头采花
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