江西省赣州市信丰县信丰中学高中英语 Unit 1 Cultural Relics Reading教案 新人教版必修1.docVIP

江西省赣州市信丰县信丰中学高一英语 unit 1 cultural relics reading教案 新人教版必修1一、教学课型：阅读课a city of heroes是一篇围绕本单元的中心话题cultural relics（文化遗产）展开的描写性文章，主要介绍了俄罗斯的英雄城市及文化名城st petersburg（圣彼得堡）。文章以时间为主要线索叙述了圣彼得堡的建立、被毁、重建的整个历史, 向大家展示圣彼得堡漂亮的广场、丰富的文化遗产，以及圣彼得堡的人民为保护文化遗产、保护历史名城所作出的巨大贡献，笔者通过本课教学培养学生分析和阅读理解此类文章的能力，丰富学生有关这个话题的语言，同时也让学生从一个文化名城的历史中体验人类文明发展的进程，提高学生保护文物的意识，学习圣彼得堡人民团结、勇敢、坚强、自豪的精神。二、教材分析1、教材处理本单元分为热身（warming up）、听力（listening）、口语（speaking）、阅读（reading）、语言学习（language study）和综合技能（integrating skills）六部分。本节阅读课前，笔者已将warming up、listening、speaking三部分整合为一节课的教学内容，主要进行了听说的训练。热身运动中的埃及金字塔、长城、巨石阵已让学生进入了一个文化遗产的氛围；听力部分三个虚拟的文化遗产已使学生有了文物保护的意识；口语部分文化舱（cultural capsule）的设计已让学生的思维得以一定的发展；第一课时完后所补置的homework上网搜索世界文化遗产也让学生对于这个话题有了更深地了解，同时也为本课阅读做下文化背景的铺垫。本节阅读课由pre-reading，reading，post-reading三部分组成，笔者根据本班学生的认知特点和实际情况，将pre-reading和post-reading进行了调整和补充，删掉了pre-reading中的2、3题，而将第1题调整到post-reading中；将post-reading中第1题的4个问题用于阅读中的细节归纳，第2题的正误判断保留，同时在阅读后补充了发散性思维的两个讨论话题：（1）in your opinion, what makes a city famous?（2）what can we learn from the people of st petersburg?这样的改动更符合学生的实际情况，也有利于课堂阅读教学的顺利进行。2、教学目标（1）学能目标：引导学生分析文章脉络，理解文章内容；通过一定的阅读方法概括文章中心，归纳段落主题，并根据主题捕捉文章的细节信息。（2）语言目标：要求学生通过阅读掌握本课中的useful words and expressions，同时学会欣赏和背诵文中的优美句式，丰富学生此类话题的语言。 include ruin burn restore rebuild beauty photograph portrait recreate united give in in ruins bringback to life （3）德育目标：引导学生提高文物保护的意识；学习圣彼得堡人民团结、勇敢、坚强、自豪的精神。三、教学设计1、总体思路笔者在本节课的教学设计中采用了多媒体等教学辅助手段，运用了任务型语言教学的模式；遵循以学生为主体，教师为主导的原则。在整个教学活动中，笔者通过环环相扣的任务活动设计；通过不断地提出问题，以启发学生思维；通过师生交流，生生交流的方式，以提高学生获取信息和处理信息的能力；同时为激发学生学习的兴趣，笔者提倡学生自主、合作学习，鼓励和引导他们自己发现问题、提出问题、解决问题，让学生体验学习的整个过程；在阅读中通过让学生欣赏并背诵优美句式，归纳重要词汇，以培养学生由语言摄取到语言运用的迁移能力。2、教学过程step 1 greeting and revision1. greet the whole class as usual at the beginning of the class.设计说明课前与学生的日常问候，可培养师生间融洽的情感，有利于师生在平等、亲近、融洽的氛围中进行英语交流，消除师生的障碍，激发学生交流的情感欲望。2. revisiont: last period we paid a visit to the pyramids, the great wall, stonehenge and so on. they are all the cultural relics. this class well visit a foreign city. its “a city of heroes.”(on the screen)设计说明通过复习，使学习再次融入文化遗产的氛围中，并导出新课，展示本课的课文标题，激发学生去了解和感受这个城市的欲望。step 2 reading1. 解读标题 a city of heroes (on the screen)q1: whats the name of the city? (st petersburg)q2: who are the heroes? (peter the great in the past；the people of st petersburg today)设计说明标题往往是文章的中心所在，通过解读标题，学生很容易自己产生以上两个问题，这样设置悬念，以激发学生阅读本文的欲望；同时对标题设问，以培养学生如何理解文章标题，猜测文章大意的阅读习惯。2. scanning让学生通过scanning的方法快速阅读文章的首段和尾段，获取上述两个问题的答案。设计说明文章的首段和尾段往往体现出文章的中心，让学生带着上述两个问题采用scanning的方法，有目的地进行阅读，来获取文章标题的信息，体会文章的中心；同时培养学生找文章中心的快速阅读法。3、skimming（1）read the text quickly to find the topic sentence of each paragraph. (on the screen)para. 1 peter the great built the city.(4th sentence)para. 2 germans destroyed the city.(2nd sentence)para. 3 people of the city began rebuilding the city(1st sentence)para. 4 people of the city are the modern heroes of russia. (last sentence)设计说明段落主题呈现有四种：（1）段落的开头句；（2）段落的结尾句；（3）段落的中间；（4）隐含在段落中。为培养寻找和归纳主题句的能力，教师要引导学生在浏览整篇文章的基础上，特别注重文章段落的首尾句。归纳主题是高一年级阅读能力培养的主要任务。因此教师在阅读教学中要有步骤，有意识地逐步提高学生这方面的能力。（2）give a key word for each paragraph. (on the screen)buildingdestroyingrebuildingmodern heroes (on the screen)设计说明引导学生根据理解用关键词来概括每句/段的中心思想，以帮助学生从整体上把握课文的脉络，了解作者的写作思路（即圣彼得堡的建立、被毁、重建，以及圣彼得堡今天的英雄，呼应文章标题）。进一步培养了学生的归纳概括能力。4、careful readingread the text carefully to fill in the following blanks. and later check the answers together. （答案以斜体字表明）para.1 building who- the russian czar peter the great ( the hero in the past) when300 years agowhereon the banks of the neva riverwhats it like-large & beautifulpara.2 destroying who-the germans whenin 1941 why-world war iiwhats it like-almost in ruinspara.3 rebuilding who- the people of st petersburg why-to bring the city back to life whenafter the nazis had gonehow-with the help of old paintings and photographswhats it like-as wonderful as in the pastpara.4 modern heroes who- the people of st petersburg why-strong ,proud and united设计说明通过对文章的精读，结合老师所提供的问题关键词，帮助学生理解了文章内容，培养学生获取文章细节信息的能力，而且学生通过回答问题学习了如何分析文章的结构，提高其阅读、理解及概括能力。5、listeninglisten to the tape and follow it, then finish ex.2.in post-reading part.设计说明在把握了文章中心，理解了文章内容之后，通过听录音，学生进一步赏读课文，同时也纠正了语音语调；通过正误判断句并改错，进一步检测学生对整篇文章的理解，也训练学生在阅读过程中留心观察、有效记忆的能力。step 3 language focus1、get the ss to find out the useful words and expressions. meanwhile, find out the difficulties. then deal with them together by making sentences.设计说明要求学生通过再次阅读找出重要语言词汇和难点，鼓励和引导他们自己发现问题、提出问题、解决问题，让学生体验学习的整个过程，倡导学生自主、合作学习，而后通过造句来达到语言运用的目的。2、read again and enjoy the wonderful sentences in this text. (on the screen优美句式： （1）where there is a river, there is a city.(where 引导状语从句) （2）we will do everything we can to save our city.(定语从句) （3）strong, proud and united, the people of st. petersburg are modern heroes of russia.（形容词作状语）设计说明语言的学习和阅读是一个积累的过程，通过让学生欣赏文中的优美句式，既加深对文章内容的理解，又有利于加强语言基础知识和基本技能的训练，同时也为写作积累了素材。step 4 creative task1. group task: discuss the following two questions: (on the screen)（1）in your opinion, what makes a city famous?（2）what can we learn from the people of st petersburg?设计说明以上话题讨论基于课文内容，又不局限于课文内容，旨在发散学生的思维，培养学生的创新能力，实现语言运用的目的；同时也是对课文内容的巩固，强化学生保护文物的意识，学习圣彼得堡人民精神的情感。两个话题的设置也为教师的教学提供弹性空间，教师可依据时间关系合理选择或留置于课后练习。 2 after the discussion t shows the following sentences on the screen.difficulty gives in to a strong-willed man.（世上无难事，只怕有心人。if we are united, brave and strong, we can overcome everything.