大学物理实验教学改进探讨论文.doc

大学物理实验教学改进探讨论文 一、在大学物理实验教学改进中引入创新理念的重要意义 大学物理实验教学离不开创新理念实验是一个探索未知的过程将创新理念引入大学物理实验教学改进之中可以激发学生的创新意识促使学生自主探索新知识、自主探索解决问题的办法从而使其自身的探索意识及实践能力实现全面的提升更好地服务于国家的建设与发展 二、大学物理实验教学改进中创新理念的运用 （一）通过实验创新增强大学生的学习兴趣 随着新课程改革的不断推进大学物理课程教学模式得到了不断的改变以往单调的物理教学也实现了全面的转变学生可以自主开展物理实验老师也可以自主创新物理课程的教学内容以激发学生的创新思维譬如在开展速度和加速度这一章节的课程教学时老师可以采取物理实验教学的方式并在实验教学中充分融入创新理念例如老师可以引导学生以多种不同的速度行走一部分学生以加速度行走另一部学生则以等速行走之后老师再让学生利用遥控四驱车和轨道进行实验让学生通过实验项目更加真切地认识到四驱车的速度改变情况同时要求学生利用自身所掌握的知识来对实验后的结果加以说明接着老师再要求比较并观察实验结果通过物理实验更加地了解到加速度和速度之间的关联以及不同之处最后老师再要求学生对实验加以总结并将实验与课程内容结合起来通过将创新理念引入大学物理实验教学改进之中可以使物理实验教学变得更加丰富、多样化能够有效激发学生的学习兴趣促使他们自主、积极地投入到物理实验教学之中激发学生学习物理知识的热情从而达到提升物理实验教学的目的 （二）通过提问创新激发大学生的学习思路 学生的思维是无限的通过指导与启示可以使他们的思维得到全面的扩展在开展物理知识课程教学的过程中更加需要在物理实验教学中给予学生指引与帮助物理实验教学中一个主要的环节就是提问老师应当在这一过程中充分融入创新理念采取独特的方式向学生提出比较新奇的问题引发学生自主思索同时引导学生根据社会的实际发展状况合理地进行推断与遐想从而探寻出科学的学习思路 （三）通过协作创新改进学生的学习方式 教学中较为常见的一种教学方式就是协作学习老师在培育大学生协作学习能力的过程中可以通过设计多种实验来促进学生之间的协作使学生在更换协作伙伴的过程中探寻到更加适合自我的学习方式培养学生优良的学习习惯和正确的逻辑思维能力在分组时老师可以将学习成绩类似的学生分成一组或者可以将爱好相同的学生分成一组又或者也可以将座位相邻的学生分成一组譬如在开展能量守恒这一课程教学时老师可先依据学生的爱好把学生分为若干个小组组织学生开展拎水桶爬楼梯比赛使学生体会到想爬得更高则必须拎较轻的水桶在取得一定的成果之后老师再依据学生的座位号重新对学生进行分组引导学生开展其他实验通过不断地更换协作伙伴使学生体会到不同的人给自己带来的灵感也是各不相同的促使学生不断探寻更加适合自身的学习方式通过协作创新的教学方式不仅可以达到传授学生技能与知识的目的而且促使学生意识到自身在学习中存在的不足之处不断改进自身正视自我的学习态度同时可以培养学生针对不同的协作对象采取不同的学习方式的能力从而使其找到最佳的学习方式 三、结语 传统的教学模式已经无法适应时代发展的需求随着教学改革的不断深入要求老师也必须紧跟时代发展的步伐将创新理念充分地融入教学之中这样方能使学生充分体会到课堂教学的刺激感与新鲜感激发学生的学习兴趣与积极性尤其是大学物理实验教学其是学生探索新知识的一个重要渠道唯有将创新理念充分运用于大学物理实验教学改进之中方能更好地激发学生探索未知的热情提升学生的学习成绩和教学效果使学生成为更能适应时代发展的创新