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17 梅兰芳练功（第五册）作者（来源）：上师大一附小 包琪瑛发布时间：2013-10-14教学目标1、在阅读过程中，自主识记本课10个生字；理解“蜚声、跷功”等词语；区分“硬”在不同语境中的意思。2、在读懂句意的基础上，抓住关键词句，学习用提炼要点的方法，概括地说出梅兰芳是怎样苦练跷功的，了解梅兰芳是如何从“不是学戏的料子”转变成为“蜚声世界的京剧艺术大师”，感受梅兰芳顽强的毅力。3、围绕“刻苦”一词， 用文中的事例将句子“梅兰芳练功真刻苦啊！”写具体。教学重点、难点：在读懂句意的基础上，抓住关键词句，概括地说出梅兰芳是怎样苦练跷功的，感受梅兰芳的刻苦精神。教学过程：一、揭示课题，了解梅兰芳艺术成就。（一）揭示课题，理解课题。1、由课题进入，了解课文内容。2、理解“功”的意思？（功夫）3、读课题。（二）反馈预习，了解梅兰芳艺术成就。出示句子梅兰芳是一名蜚声海内外的京剧艺术大师。1、理解词语“蜚声海内外”“大师”的意思2、了解梅兰芳的艺术成就简介梅兰芳：曾经塑造了许多优美的妇女形象，创造出自己特有的表演形式和唱腔梅派。他一生曾应邀出访10余次，受到许多国家领导人的接见。他让世界各地的朋友都知道了中国的国剧京剧。二、整体感知课文内容，了解刻苦练功的原因。（一）整体感知课文内容，交流读文感受。1、了解“跷功”2、交流读文感受用一个词语来说说自己读了课文以后的感受。（梅兰芳 地跷功）3、整体了解课文内容文章写了梅兰芳练跷功的几件事呀？分别在哪几节？（二）学习第2、3节，读懂刻苦练功的原因。过渡：梅兰芳为什么要这样练呢？看看课文哪几小节给我们讲了这个原因。（出示第2、3节）1、指名分节读，找找说明原因的句子。2、理解“不是学戏的料子”3、引读：因为先生认为梅兰芳（不是学戏的料子），临走时还说（祖师爷没给你这碗饭吃，我也没办法。）这句话常常在梅兰芳的耳边响起，就像（针一样刺疼他的心）。他常想梅兰芳下定决心（一定要学好戏，闯出个样子来。）三、细读课文，概括梅兰芳练跷功的2件事，感受他的刻苦精神。（一）学习第5节，在读懂句意的基础上，概括说梅兰芳是如何苦练跷功的。梅兰芳是怎样实现这个目标的呢？课文紧接着写了两件事。我们先来看课文中的第一件事。（出示第5节）1、理清层次这一节有两层意思，读读这一小节，试着分一分。第一层：吴先生怎样要求；第二层：梅兰芳怎样练。2、了解吴先生的要求（1）读句（2）引导关注数量词，结合插图和资料感受练跷功的不易。（3）抓住数量词，简要说说吴先生让梅兰芳怎么做？3、读懂梅兰芳是怎么做的（1）用直线划出来直接总结梅兰芳怎么练的句子。（出示：梅兰芳为了练出过硬的功夫，硬是咬着牙坚持着，连腿都站肿了。）（2）引读：面对吴先生严格的要求，梅兰芳为了（练出过硬的功夫），硬是（咬着牙坚持着，连腿都站肿了。）（3）区分句中两个“硬”的意思，感受梅兰芳的刻苦精神。4、简要概括第一件事5、交流感受师：我们已经读懂了第一件事的内容，知道了梅兰芳是严格地按照先生的要求去做，哪怕吃再大的苦也不怕。我们再回头看看刚才这些形容词，你感觉哪个词更适合呀？（刻苦）（二）学习第7节，用同样的方法概括说说梅兰芳如何在冰场上刻苦练功。1、引读第6节：就这样，他天天练，练了一个秋天以后，梅兰芳的跷功竟然（大有长进），就连要求严格的吴先生也（连连称赞）。但是梅兰芳（并不满足），他又（想方设法要使自己的跷功更上一层楼。）2、自己读读第6节，分层。第一层：梅兰芳怎样练跷功；第二层：吴先生怎么样3、了解梅兰芳怎么练跷功。（1）说说梅兰芳想出的办法。（泛红：冬天，他自己浇了一个小冰场，踩上跷，在冰场上跑。）（2）找找写梅兰芳在冰场上刻苦练功的句子。（泛红：每次跌倒，他都立即爬起来，继续练。）（3）连起来说说梅兰芳是怎样想办法刻苦练功的。4、了解第二层意思（1）引导读懂“先生，您不是常说，练功练功，一日不练三日空吗？”这句话的意思，感受梅兰芳的坚持。这句话的意思是什么呢？ “空”是指（没有结果）。一日不练三日空就是说。可见，吴先生劝梅兰芳休息时，他（硬是不肯，要坚持练。）（2）简要地说说这一层的意思。5、简要概括第2件事。（三）用举例的方法将“梅兰芳练跷功真刻苦啊！”这句话写具体，进一步感受梅兰芳的刻苦精神。1、总结读文感受读了梅兰芳练跷功的故事，你一定想说什么呀？（出示句子：梅兰芳练跷功真刻苦啊！）2、用先概括后具体的方式，举文中的例子，说说梅兰芳是如何刻苦练跷功的。四、总结全文，进一步感受梅兰芳的精神。1、总结全文梅兰芳的成功告诉我们一个人要有目标，要有刻苦的精神，这样你就离成功不远了。2、启发思考文章在写两件事时，内容同样是两个方面，可是顺序发生变化了。这其中的奥妙，你们能发现吗？回去想一想，明天来交流。五、布置作业：1、结合课文中梅兰芳练跷功的两个事例，把句子写具体。 梅兰芳练跷功真刻苦啊！ 2、写出句中两个“硬”字的意思。 梅兰芳为了练出过硬的功夫