比一比：数学二年级下册教学设计.doc

比一比：数学二年级下册教学设计比一比（课时一）教学内容：P36P37教学目标：1、 通过比一比活动，掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。2、通过估计，结合现实素材，感受大数的意义，体会估计在现实生活中的实际作用。教学准备：教师：数字卡片、学生：100以内的数字卡片教学过程：一、复习1、同桌用100以内的数字卡片，每次每人抽出一张，谁先说出大数，谁就赢。 2、交流判断大数的经验。二、新授1、教学“比一比”（1）出示1084、982说说谁大，谁小？（2）学生说：三位数比四位数小，所以1084982（3）教师出示另一些数，学生进行比较。（4）总结规律：数的比较：（1）数位比较多的一个数比较大（2）从最高位比起，最高位的数大的大（数位相同）（3）如果数位和最高位都相同，我们比较下一位。2、练一练（1）学生完成P36在O里填上、=（2）说说自己为什么这样填3、试一试（1）教师指导学生读题，理解题意（2）说说怎样能比较快地比出大小？（3）教师总结： 先将这些数按数位多少分一分，再将相同数位的数进行比较。99345387809172543004、想一想（1）指导读题，理解题意（2）最小的四位数1000，最大的四位数99995、数学游戏：（1）告诉同桌你写了一个什么样的数，（2）请一个学生上台示范，全班再分组做。6、练一练完成练习题1、2两道题三、小结这节课，同学们都学到了哪些知识？1、学会了比较万以内数的大小2、四位数与三位数怎样比3、都是同数位的数怎样比4、如果很多数在一起比较大小，该怎样做学案1、最小的四位数是（ ），最大的四位数是（ ）2、最小的三位数是（ ），最大的三位数是（ ）3、在287、7650、80、285、1651、79这几个数中，二位数的有（ ），三位数的有（ ），四位数的有（ ）4、427 O 527 1620 O 620 888 O 988 29 O110 99 O 999 6080 O 3090 课后反思：比一比 课时二教学目标：1、通过比一比活动，掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。2、通过估计，结合现实素材，感受大数的意义，体会估计在现实生活中的实际作用。教学准备：教师：数字卡片、学生：100以内的数字卡片 小组游戏摸卡片 (活动目标学生小组合作练习，掌握比较万以内数的大小的方法。) 师：小动物们玩得那么开心，你们想不想参加它们的游戏呀? 1. 师宣布游戏规则。(边宣布，边示范活动方法。) (1)四人小组为单位，拥有一叠卡片。 (2)小组成员轮流摸卡片，每人每次摸出2张卡片，自己读一读并说一说哪一张卡片上的数大，小组成员给予评价，判断正确则轮到下一位同学，判断错误则再摸一次。 2.组长汇报小组活动结果，并对小组成员进行评价。 3.老师评价小组合作，奖励合作卡。 (三)排队 (活动目标让学生学会用符号表示万以内数的大小，培养学生分析、解决问题的能力。)师：我们都是两个数两个数地比较，你们敢不敢一次比较6个数，把6个数从小到大的排列? 1. (课件演示题目)387，809，1752，345，99和4300。 2.独立思考解决，思考用什么符号连接排序。 3.小组讨论：这么多数，怎样能很快从小到大排列呢? 4.汇报讨论结论。 生可能会把这些数分成了两位数、三位数和四位数三类。 师：你们觉得这样的方法好不好?我们一起用这个方法来试一试。 (四)最小三位数和最大三位数 (活动目标让学生学会运用现有知识来分析问题，培养学生分析、解决问题的能力。) 师：刚才，我们比较了很多数的大小，现在老师这里有一叠卡片，所有的三位数都在里面，你能猜得出里面会有几吗? (先让学生初步感受三位数所涵盖的范围，感知三位数这一概念的意义。) 师：里面有那么多的三位数，那你能找出最小的和最大的三位数吗? 个别回答，集体思考还有没有更大或更小的。 1. 小组讨论最小和最大的四位数是几。 2、小组汇报讨论的结果。 (五)猜数游戏 (活动目标通过游戏发展学生的数感。) 1. 师：我写了一个几千几百的数，请你猜一猜是多少。 (课件演示：00) (学生提出有价值的猜数问题，教师予以正确回答，引导学生进行猜数。) 2.四人小组进行游戏。 由召集人在练习本上写出一个数，挡住一部分，引导小组成员猜数。教师巡堂了解游戏情况，游戏结束时奖励合作优秀的小组合作卡。 (六)说一说，评一评 (活动目标通过总结与交流，引导学生学会反思和总结一节