小学教育专业音乐课程存在的问题及对策论文.doc

小学教育专业音乐课程存在的问题及对策论文 本文以乡村小学教师为考察对象针对小学教育专业音乐课程存在的问题提出学习小学音乐课程新课标、选择合理的音乐课教学内容、加强实践教学环节、提高课后训练的效率、熟悉小学音乐教材、加强学生岗前培训、制定考核标准等音乐教学改革对策 音乐教育是培养和造就人格素养、审美能力的重要手段人文素养教育是实现师范生全面和谐发展的必由之路在小学教育师范生培养中起着很重要的作用乡村小学教师的来源主要是小学教育专业师范生对于小学教育师范生来说在今后的教育教学中难免会涉及音乐课教学、音乐课外活动的组织和排练等工作通过音乐课程的学习可以使得他们胜任这些工作同时也提高自身的音乐素养、陶冶情操成为高水平的小学音乐的师资本文试以乡村小学教师为考察对象针对小学教育专业音乐课程存在的问题提出学习小学音乐课程新课标、选择合理的音乐课教学内容、加强实践教学环节、提高课后训练的效率、熟悉小学音乐教材、加强学生岗前培训、制定考核标准等音乐教学改革对策 一、小学教育专业音乐课程存在的问题 一直以来小学教育专业音乐课程都没有得到足够的重视小学教育师范生往往只学过几节简单的音乐课后便上讲台兼任音乐教师而实际上作为一名小学音乐教师所要具备的音乐知识和技能他们并没有能够很好地掌握传统的小学教育专业音乐课程存在以下方面的问题： (一)学生音乐基础较差 高等师范院校是培养未来教师的摇篮在越来越重视小学教育的今天小学教师的音乐素质也越来越受到人们的关注在高等师范院校中普通音乐师范院校都要求学生要有一定的音乐基础才能入学学习而小学教育专业的学生却不同该专业在招生时对学生的音乐基础的考核要求相对较低有一些学校甚至不作要求与音乐教育专业的学生相比小学教育专业很多学生甚至从来就没有上过音乐课受过音乐教育或是学习过某种乐器的更是少之又少而且学生对音乐的喜爱大部分都偏向流行音乐方面对音乐课上教授的音乐理论知识缺乏兴趣 由于学生的音乐基础有很大的差异“集体课”的授课形式使得授课的时间、教学的内容、教学的进度和教学的效果都受到一定的限制无法真正做到因材施教小学教育专业师范生的音乐技能水平不尽如人意 (二)课程学时较少 由于专业需求小学教育专业开设的课程较多包括语文、数学、教学法、心理学等还有许多通识课程所以能安排音乐课程的课时非常少有些是一个学年甚至是一个学期由于课程学时严重不足大多数高校的小学教育专业音乐课教学都采用“集体课”的授课模式大班的集体音乐课主要在30到40人它的优势在于通过扩大教学对象的人数大大减小教师的教学任务压力然而不同能力水平的学生集中在一起上课无法因材施教同时由于学生学习进度不同教师上课感到吃力直接影响到教学效果比如大班的钢琴课教学一堂课90分钟的时间教师对40多名学生一一进行辅导是不可能实现的甚至有时候都不能保证对学生进行新课的示范学生课后只能“瞎练”不仅教学进度慢教学质量也不能得到保证 (三)教学内容不合理 原来的师范生音乐课程内容基本上是参照音乐教育专业的课程标准教学的内容包括乐理基础知识、音乐欣赏、音乐教学法等学习的内容很多有些内容比较深奥学生很难理解学生往往都学但又学得不深教学效果并不理想小学教育专业音乐培养目标不是学艺精湛的音乐人才而是要提高学生的基本音乐素养通过技术技能的训练能对小学音乐教育的特性有深入了解并熟练掌握小学音乐教学的手段和方法然而大部分教师都是毕业于专业的音乐院校或是师范院校有很高的音乐技能和很深的音乐专业情结所以在教学中就会潜移默化地把传统的音乐技能教学理念搬到小学教育师范生的音乐培养上来把师范生当成音乐专业学生来培养忽视了小学教育师范生对音乐针对性的学习和对未来该职业特色的音乐需求 二、音乐教学改革对策 由于以上种种原因师范生音乐课程教学效果不佳很多乡村教师不能胜任音乐教学因此笔者认为小学教育专业音乐教学的改革对乡村小学教师培养尤为重要根据小学教育专业师范生的特点及乡村教师在音乐教学中教学对象和硬件环境的特点可从以下方面采取音乐教学改革对策 (一)学习小学音乐课程新课标 教育部于年颁布了新的小学音乐课课程标准新课标的实施是我国基础音乐教育改革的核心内容是实施教育改革的重要任务新课标的出台使得教师创新教学有了更大的舞台为小学音乐课堂教学开展指引了方向小学教育专业的师范生通过学习小学音乐课的新课标可以更好地了解新时期小学音乐课的基本理念、设计思路、课程理念和内容标准等为今后从事音乐课堂教学打下良好的基础 (二)选择合理的音乐课教学内容 一直以来小学教育专业音乐课程设置的随意性较大没有统一的教学大纲也没有专门的音乐教材很多时候都是用专业音乐师范院校的教材来参考以至于有时候也会把培养专业音乐师范生的那一套模式运用到小学教育专业来其实大多数人们对音乐教育的认识并不完全正确认为音乐教育就是音乐技能训练训练学生演唱歌曲难度有多高器乐演奏能力有多强会演奏多少种乐器往往忽视了音乐的美育功能忽视了音乐对提高人文素养的重要性在新颁布的小学音乐课标中音乐课程降低了对学生知识掌握的要求强调学生对音乐的感知力、鉴赏力、表现力和创造力的培养所以小学教育专业的音乐课程上要区别于专业音乐人才培养的要求要有自己的专业特色在小学教育专业音乐课教学内容的制定与教材的选择上更应该强调师范性、基础性、实用性、审美性、创造性与多样性不仅仅是音乐技能的学习音乐教学方法的学习也同样重要 (三)加强实践教学环节 加强小学教育专业的音乐技能训练提高学生对音乐课堂的兴趣是关键传统的音乐教学以“教师教学生学”为主学生的兴趣爱好容易被忽略久而久之学生会感到厌烦提高学生对音乐课的兴趣必须把“教师教为主”转变为“学生学为主”加强实践教学环节画家不一定会教画音乐家也不一定就是好的音乐教师“会”是一回事“会教”又是一回事教师要学会把讲台让给学生鼓励学生多上台、多试讲、多讨论和多总结讨论如何设计小学音乐课堂的教学环节、如何将音乐技能运用到实际教学中总结教学中的经验和不足让学生做到与小学音乐教师岗位早接触、早了解、早熟悉除课堂教学能力的培养外还要注重培养学生对课外音乐活动的组织能力比如合唱训练、合唱指挥、歌唱比赛和晚会演出的组织等 (四)提高课后训练的效率 受专业课程开设的限制小学教育专业音乐课时设置得比较少要在有限的课时里完成音乐技能训练和实践教学是很难做到的那么学生在课后的音乐技能训练就尤为重要但由于学生本身的音乐技能水平较差大班教学的人数众多教师不能一一顾及课后训练的效果并不理想针对这一情况我们为学生制订了一系列课后训练计划和措施并根据班级的学生情况进行分组训练以“优生”带“差生”的方式来提高课后训练的效率此外还要合理运用先进的电子教学设备对训练内容进行录像、录音保证学生课后训练的质量 (五)熟悉小学音乐教材 小学教育专业的师范生将来要从事的音乐教学主要是小学音乐课所以要求学生对近几年来小学音乐课使用的音乐教材要很熟悉为此在进行音乐技能训练时可以参考小学音乐教材中的歌曲和教学要求编写一些视唱训练的教材供学生练习也可以进行儿童歌曲表演唱训练这样学生不仅能得到技能上的提升也对小学音乐教材更加了解除此之外还要有一定的儿童歌曲量的积累要多学、多听、多唱丰富自己的曲库还要对新出的儿童歌曲或是动画片的主题曲多留意、多学习这样才能使自己的曲库得到及时的更新 (六)加强学生岗前培训 结合小学教育专业学生顶岗实习的实际情况加强学生的音乐技能培训使学生的音乐知识和音乐技能得到巩固根据实习学校情况的考察为学生创造情景教学或是试讲同时还加入一些音乐教具的制作等为学生站上教师岗位提前做好准备 (七)制定考核标准 音乐教学技能的考核是对小学教育专业学生音乐课程