劳动的开端教学设计.doc

劳动的开端教学设计教学过程课前热身：你们喜欢劳动吗？在家里都做过什么劳动？感受如何？你们真是一群热爱劳动的孩子，劳动既是快乐的，又是辛苦的。其实学习也是一种劳动，看看这节课谁劳动的最认真，收获最多，好不好。一、 目标出示(1分钟)李白的秋浦歌给我们展示了热火朝天的劳动场面，幸福在哪里让我们感受了劳动的快乐，今天我们一起学习吴运铎写的劳动的开端,齐读课题，开端是什么意思？（开始）那么吴运铎爷爷的劳动是怎么开始的呢？相信学完课文，你一定会有所收获。这节课我们一起学习有感情地朗读课文，抓住重点词句进行品读，体会劳动的艰辛。出示学习目标:1、 学习本课生字新词，能有感情地朗读课文。2、 抓住文中重点词句进行品读，体会劳动的艰辛。二、 预习检测（5分钟）1 这是一位同学写的摘录笔记，这些词语你认识吗？（指名读第一行，第二行，再找人全读）威胁 煤矿 深渊 欺侮 不耐烦 赌气 误事（侮是本课的生字，谁能用侮再组一个词） 还有一个字是我们的老朋友，可他有好几个身份，你能分清楚吗？ （2） 我渐渐落在后头了。黄叶从树上飘落下来。昨晚我睡觉落枕了，脖子难受极了。（你真是火眼金睛呀）当表示垂直下降时这个字就读luo,表示水平在后时就读la,2完成情节曲线那么课文的劳动是指什么？作者几次挑煤？重点写了哪次？迅速浏览课文，看看第一次挑煤的经历作者是按照什么顺序写的？能找出表示时间的词语吗？（半夜、天还没亮、中午、太阳落山）试着用上这几个词语说说第一次挑煤的过程吗？（半夜动身、天还没亮挑煤出发、中午栽倒半山腰、太阳落山空筐回家。）你概括的很全面，谁还能试着说一下，你的语言很简练。三、 合作读议那么作者第一次劳动给你留下了怎样的印象？（板书：艰辛）出示自学提示：1、 读课文8-28自然段，找出最能体现作者劳动艰辛的句子画出来，在旁边简单批注你的感受。2、 小组内交流。（3分钟）3、 交流汇报预设板块一:条件差（5分钟）（1）我忽然摔了下来，好像落在万丈深渊里，浑身疼痛。原来桌子被人抽掉，矿上的办事人来开磅称煤了。（2）工人进出连腰也直不起，像狗一样爬进去挖煤，又像狗一样把煤从窑里拖出来。生：句子运用比喻的手法，写出了劳动的艰辛，矿上人的狠心，对他们的侮辱。教师点拨：这几个比喻非常贴切，既写出了我身体上受到的欺凌，也写出了人格上受到的侮辱。这就是比喻句的妙处）板书:条件差 第一句还有一个动词从“抽掉”这个词，试着做这个动作，很用力地拔出来，你又感受到了什么？这个细节描写非常鲜明地刻画了资本家冷酷残忍的嘴脸，根本没把穷人当人看。（指名读每句一二个人）文中还有一些比喻句，我们可以下去读一读，体会其中的含义。板块二：担子重（6分钟）扁担把肩膀压得生疼，担子从左肩换到右肩，从右肩又移到左肩，换来移去，两个肩膀都吃不住了，只好停下来歇一歇。（2人读，齐读）师:你感受到了这份艰难。师：谁也找了这句话，请你读一读，你是把哪些词语读重了，你是怎么理解的？师：谁愿意和他比一下，认为比他读得更好。师:换来移去，可不可以用换来换去，（移说明东西很重速度很慢），两筐煤对12的孩子来说，就是千斤重担压肩头啊，所以必须换来移去。这就是用词的准确性，我们以后在遣词造句是也要注意推敲，做到精准恰当。师：同学们，当我读着这句话时，就仿佛自己的肩头担子越来越重，（板书:担子重）仿佛自己的肩膀越来越疼，请大家用心去读这一句吧！板块三 山路滑（4分钟）师：挑着这么沉重的担子，那么山路又如何呢？那些人踩出来的小路滑极了，我一步三滑，肩上的煤筐来回晃荡，像是打秋千。师：滑极了，从哪看出滑极了？一步三滑是怎样的感觉？想想冬天下大雪，路上结冰时，我们走路就（提心吊胆，小心翼翼，胆战心惊）生怕滑倒。而作者此时肩上还挑着重重的煤筐，更是难上加难了，像是打秋千。突出了我人小担子重，身体吃不住劲，控制不住煤筐，担煤走路艰难的样子。谁能试着读一读。（板书：山路滑）师：就是这一步三滑的山路，就是这像是打秋千的煤筐，压得我肩肿皮破，一不留神，我摔倒了，煤也撒了一地。观察插图师：让我们用心看，看仔细一点，你看到了什么？再看看他的脸，他的眼睛，仿佛在告诉我们什么？从图中我们感受到了他的失望、伤心、难过、伤痛。 板块四：失望（2分钟）红肿的肩头跟滚水烫过一样疼，腿上的伤口不住流血，我只好挑着两只空筐回到家里。师：我半夜动身，满怀希望地挑着煤上路，本想能减轻家里负担，可是煤撒了，我于是我只好挑着空筐回家了。此时你感到这两只空筐里盛满了什么？（饥饿、疲劳、无奈、艰难）谁能用朗读把这样的一种情景读出来。师生读，男女生读，女男生读。出示句子四、细读感悟（5分钟）这是一份怎样的劳动呀，劳累一天只换来了一个空筐和满身的伤痕呀！当我回到家中，我看到了母亲的泪水。母亲是含着泪水的，同学们，这是一种怎样的泪水（心酸、无奈、心疼、心痛）。是呀，在当时的社会里，有多少像我母亲一样的母亲在流泪，有多少像我一样的孩子在流泪呀。再来看看他们母子之间简短的对话，师生接读出示（母亲）孩子，你怎么了？（儿子）煤没挑到车站，都扔在半山腰了。 （儿子）妈妈，不要紧，我明天还去挑。（母亲）你吃过饭了吗？（儿子）我不饿。现在你又读出了什么？（儿子的懂事、孝顺、坚强）板书：我们看到了他的懂事、孝顺，更看到了他为生存的那份坚强。五、写法指导（1分钟）作者第一天挑煤以失败而告终，那么第二天他成功了吗？哪个自然段写的是挑煤成功了？课文用大量篇幅详细写了第一天挑煤的经过，而第二天挑煤只用了一个自然段略写，这在写法上就叫“有详有略，详略得当”，我们以后习作时也应该这样，重要的主要的内容详写，次要的略写，这样才能突出重点。六、质疑再究（2分钟）那么谁能告诉老师，作者劳动的开端是怎么开始的？你有什么感受？（从第一次挑煤开始的，第一天没有成功，第二天成功了他的劳动的开端是辛苦的、艰辛的）师：从此他开始了牛马般繁重艰苦的工作，从此他挑起了生活的家庭的重担，从此他步入了受奴役受侮辱的黑暗旧社会。但是他面对受欺侮、担子重、山路滑种种艰难困苦，仍然自强不息、坚强奋斗。（完成板书）七、总结提升（1分钟）吴运铎爷爷的童年是在劳动中磨练和成长起来的，他的革命生涯更是充满了艰难与险阻。曾经有一首诗这样