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光的行进教案及课后反思 光的行进 江苏教育出版社五年级科学上册第二单元光与色彩第一节 作者及工作单位范婷婷岐山县城关小学 教材分析 本课教材安排了三个教学活动：一是认识光源，二是认识光的直线传播现象，三是研究小孔成像。这里面包含两个概念：一是光源，发光的物体叫光源；二是光的直线传播，光在同一种物质中是沿直线行进的。 解释小孔成像的原理。 学情分析 1教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。 2学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线。 3学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。 教学目标 1能够使用生活实例、观察和实验等方法搜集证据证实“光是直线行进”的想法，能运用所学对生活现象进行解释。 2知道“光源”概念，能识别光源；了解光在空气或水中是沿直线行进的。 3愿意与同伴合作探究光学世界的奥秘，愿意大胆交流；喜欢动手制作“小孔成像”装置。 教学重点和难点 1重点：使用举例、观察、实验等方法搜集证据证实“光沿直线行进”的，并能够解释相关现象。 2难点：设计证实“光沿直线行进”的对比实验。 3关键：学生可以根据教师提供的器材设计对比实验；教师给以语言或图片提示。 教学过程 一、认识光源 1、师：同学们，我们一起来朗诵一首优美的小诗。 小黑板出示单元小诗，学生有感情的朗读。 2、师：“是谁，让我们的世界如此缤纷绚丽？”学生猜猜 3、师：光与我们人类有着非常密切的关系，对于“光与色彩”方面的内容你们都知道些什么？ 学生谈谈关于光与色彩都有哪些了解。 4、师：在我们日常生活中哪些物体会发光？我们怎样给这些光源分类？ （我们可以把光源分为自然光源和人造光源。） 二、认识光的直线传播现象 1、师：从我们看到的现象中，猜一猜，光是怎样行进的呢？ 2、学生看教材中的插图进行推测、举例，交流。 3、师：这只是我们的假设，有什么办法来证明你们的观点呢？ 师生讨论实验方法和要点：怎样使手电筒的光穿过所有纸板中间的孔照到墙上？ 4、出示材料，小组实验，填写实验记录。 5、交流：你在实验的过程中发现了什么？实验说明了什么？ （光在同一种物质中是沿直线行进的。） 三、研究“小孔成像” 1、师：在两千多年以前，中国古代的学者墨子曾发现一个有趣的现象，是什么呢？请同学们阅读课文18页的内容。 提问：你有什么发现？ 2、教师演示“小孔成像”实验，在屏幕上投射出蜡烛火焰的倒像。 3、指导学生做小孔成像实验。 四、总结拓展 1、师：今天科学课上，我们研究了什么？有什么收获？ 2、师：实验中我们发现光在空气中沿直线传播，在水中是怎样传播的呢？ （1）学生阅读资料，了解制作过程。 （2）师指出注
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